数学史融入初中数学教育的分析

王晶晶

【摘 要】在素质教育不断深入和发展的今天，数学史作为初中数学教学的一部分，其重要性越来越突出，如何将其真正的融入到初中数学的实践教学中去，并确保其实现价值在最大化成为了需要我们一线教师重点考虑的问题之一，同时，也关乎到整个初中数学教学的效率和效果，基于此，本文结合理论分析和实践研究相机和的方式，阐述了将数学史融入到初中数学教学中去的必要性之后，提出了幾点将数学史融入到初中数学实践教学中去的建议，希望能够起到抛砖引玉的促进作用。

【关键词】数学史；初中数学；必要性；有效融入

可以说，在新一轮的初中数学改革的过程中，数学史被看做事一种理解数学的有效途径，在编写教材的过程中也对数学史的这部分进行了相应的改革和完善，当然，在实际教学中也需要加强对数学史的重视程度，以辅助初中数学实践教学工作取得更为理想的成绩，在此之前，已经有相关的专家对此问题进行了一定的分析，而本文的研究主要是结合自身的实践教学经验和所掌握的理论知识，对此问题的再一次分析，具体内容如下所述。

一、将数学史融入到初中数学教学实践中的必要性

之所以说，将数学是融入到初中数学的实践教学中去是十分必要的，主要表现在以下几个方面：

第一，新课程改革对初中数学教育教学工作提出了新的要求，需要教师在注重对学生进行知识传授和技能培养的同时，更要注重对学生进行素质的教育，让学生成为一个学科知识丰富，学科素养高的复合型人才，而这就需要借鉴数学史中的相关内容来完成。

第二，现阶段，初中数学实践教学中暴露出学生学习兴趣不够高，课堂教学氛围比较紧张严肃等现象，而这与单一的教学模式有着很大的联系，而这就需要教师能够借鉴数学史中的相关内容来丰富学生的课堂学习氛围，激发学生的学习兴趣，让学生更快更好的学习和成长。

第三，数学史本身就是一个很有价值的内容，其中，不仅蕴含着丰富的学科知识，而且还包含着某一个知识点的由来历程，以及数学家们的精神品质等内容，可以说是一个内涵比较丰富的数学内容，所以，需要将其切实的融入到初中数学的实践教学中去，并确保其实现价值最大化。

二、数学史融入到初中数学教育教学中的途径

由上述分析可知，将数学史融入到初中数学的实践教学中去是十分必要的，而如何将数学史切实的融入到初中数学的实践教学中去，就显得尤为重要了，基于此，本人总结了自身多年的实践教学经验和所掌握的理论知识，提出了如下几点建议，希望能够起到参考和借鉴的作用，具体内容如下所述：

1.在章节导入中融入数学史

也就是说，在一节数学课开始之前，就以相关的数学史的内容来导入，可以是通过幻灯片的形式，也可以是通过讲故事的形式，总之，就是能够在激发学生学习兴趣的同时，也能够引起学生探索新知识的欲望，让学生能够自然而然的过渡到新的数学知识的学习过程中去。

2.提高对数学历史名题的重视程度

通过分析课本资料就可以发现，很多数学史的资料都是一些历史名题，所以，在实际讲解一些数学题目的时候，不妨将这些历史名题融入其中，并作为重点的例题来讲解，让学生明确整个题目的来龙去脉，掌握题目的精髓，并能够在实际解题和练习的过程中学会举一反三，更快更好的解答更多的题目。

3.在课外活动中融入数学史

具体来说，就是以数学史中的相关内容和知识点为根本的出发点和落脚点，让学生以小组探究或者是自由活动等形式，来开展一些课外活动，在活动的过程中掌握数学史中的知识，对所学习的数学知识有更深入的理解，同时，也能够在互动交流的过程中提高自身的交际沟通能力，这对于学生的学习和成长发展都是十分有益的。

4.教师自身要在实际教学中善于引入数学史

也就是说，初中一线数学教师在实际教学的过程中，需要根据学生的实际情况以及所讲的数学知识点适当的引入数学史的内容，让学生能够通过教师的行为举止，一言一行更深入的认识和理解数学史中的相关知识，而这就一方面需要教师能够对正本书涉及到的数学史有更深入的掌握；另一方面，需要教师能够不断的提高自身的学科素质，教学能力，专业素养，树立终身学习的理念，并做到不断的学习，给学生正面积极的影响，使得对学生的教育教学工作达到润物细无声的效果。

三、结束语

总的来说，将数学史真正的融入到初中数学的实践教学中去是十分必要的，但是，数学史融入到初中数学中去是需要一个长期的过程的，更是需要一线教师能够拥有一个不断发现问题、分析问题、解决问题的心态，并能够不断的为之努力，而本文的研究仅仅是个人的经验之谈和对工作经验的总结，不够完善，当然，我也会在今后的教育教学过程中和理论知识学习的过程中继续努力的。

参考文献：

[1]张明月.基于人教版初中数学教材中数学史专题的教学探索[D].湖南师范大学，2012.

[2]杜懿.数学史融入初中数学教学的研究[D].陕西师范大学，2012.

[3]刘威.初中数学教材中数学史融入内容分析[D].沈阳师范大学，2016.endprint