小学科学教学中渗透可持续发展教育研究

陈心益

【摘 要】早期的可持续发展观是对经济增长模式的长远发展，随着社会的不断进步，越来越多的发展问题被暴露，人们的认识也在一步步加深，于是，对于可持续发展的认识已经不再局限于经济的可持续发展，而被扩展为社会、环境和教育的可持续发展。本文就针对小学科学教学，对可持续发展教育在课堂教学中的渗透进行探究，分析可持续发展教育渗透于小学科学教学中的重要性，并提出可行性策略。

【关键词】小学科学教学；可持续发展；教育研究；渗透

一、小学科学教学中渗透可持续发展教育的重要性

可持续发展一直是社会发展的重要准则和关键发展方向。随着全球各国对可持续发展的明确要求，提出对能源、环境、土地、海洋等各方面要用可持续发展的眼光和发展战略进行推进。从2006年开始，我国对教育也逐渐展开可持续发展战略，提倡教育要为经济、能源、环境等的可持续发展服务，其可持续发展教育核心和思想是要灌输和教育学生具有可持续发展的观念，将可持续发展的价值观融入到工作、生活和学习中，为社会的可持续发展而服务。而小学阶段是学生观念和思维建立及塑造的最佳时期，小学科学学科教学主要以学生息息相关的自然环境认识为主的教学，通过对自然环境中的动物、植物、水、空气、材料等物质对自然和周围生活环境有一个本质的理解和认识。在小学科学教学中渗透可持续发展教育，不仅可以教育学生有一定的环境保护意识，形成良好的生活习惯，还能培养学生具有一定的创新能力，在生活中能够合理利用和使用资源，更重要的是能够为社会的可持续发展培养新生力量。

二、小学科学教学中渗透可持续发展教育的策略

1.将可持续发展教育渗透在小学科学教学的知识与技能中

小学科学教学内容以自然环境中的植物、动物、水、空气等为主要教学内容，通过这些内容教学，让学生认识自己生存的自然环境，能够从科学的角度理解某些自然现象，除此之外，小学科学还注重培养学生的动手操作能力，通过实验的教学内容，让学生亲自动手，感受一些现象的发生。所以，教师在教学中就可以通过这些知识内容和实验技能的教学渗透可持续发展的教育观念。比如：教师在教学“水的认识”这一科学内容的过程时，可以将节约水资源，保护水资源的可持续发展观念渗透在教学中。通过让学生观看地球水资源的储量和水污染的相关视频，让学生认识到水的宝贵和保护水资源的重要性。除此之外，教师还要通过提问的方法引出“怎样节约用水，怎样保护水资源”的问题，让学生进行讨论，挖掘学生对于水的深层的理解和利用，鼓励学生能够身体力行，从生活中的小事做起，从自己做起，去节约用水、保护水资源不被污染。在进行实验技能操作的教学中，教师也要能引导学生能节约使用和合理利用资源。比如，在做酒精灯实验的过程中，有些学生喜欢玩酒精灯，将火点燃熄灭，再点燃熄灭，这样就会造成酒精的大量浪费，所以教师要教育学生对资源进行合理使用，杜绝浪费资源，教育学生让其认识到节约和合理使用资源的重要性，这样学生就会渐渐养成良好的习惯，在生活中也有节约意識，潜移默化的将可持续发展的观念形成意识，并应用到生活中。

2.将可持续发展教育渗透在小学科学教学的过程与方法中

可持续发展教育还可以渗透在小学科学教学的教学过程和教学方法中。教师在进行科学学科教学时，经常会使用到一些教学道具或者是实验用品，教师在使用这些道具和用品时，可以寻找能起到一样作用的生活废旧用品进行代替。或者有时候需要做教学实验时，教师可以以可持续发展教育为指导思想，创新性的以其他能够体现可持续发展的方法进行教学。比如，在进行天气观测这一教学内容的教学时，很多教师为了学生能够对天气变化和降雨量检测有一个更深刻的认识，就会带学生到实验室或者是通过其他电模拟天气情况的小实验进行教学，这样不仅会浪费很多教学器材和实验用品，还会给学生带来一种知识学习的陌生感。但是如果教师能合理安排教学时间，将课程学习的时间正好安排到下雨天、刮风的天气，然后带学生在室外进行教学，就可以降低教学难度，避免实验用品浪费，更重要的是能够让学生感受到所学知识与生活的紧密关系，除次之外，还能够给小学生留下深刻的印 象，激发他们学习科学的兴趣。

3.将可持续发展教育渗透在小学科学教学的情感态度和价值观中

可持续发展教育渗透在小学科学教学中的基本原则便是能够让小学生具有一定的可持续发展观念和思想，让他们理解可持续发展的真正含义和其对人类社会发展的重要性。只有可持续发展的观念真正融入到了学生的思想和意识中，才能够说可持续发展教育有了一定的教育效果。教师要想将可持续发展的教育渗透到小学科学教学中，首先自身要具有过强的可持续发展观念，能够以社会责任为责任，有过强的基本素质，有强烈的保护环境、保护资源、创新教学方法的意志，能够以一种可持续发展的心态温和对待周围环境，只有教师本身具有了可持续发展的基本素质，才能够影响和教育学生，让学生具备可持续发展的基本素质。教师在小学科学的教学中，除了要采取能够体现可持续发展的教学方法和教学手段之外，情感和价值观的间接影响也是其中一个重要方面。

参考文献：

[1]喻叶.中国西部地区义务教育可持续发展战略研究[D].兰州大学，2008.

[2]徐敬标.小学科学教育中渗透可持续发展教育的研究[J].课程·教材·教法，2013，33（01）：72-76.endprint