论智慧型语文课堂的构建

颜凡定

摘 要：在语文教学中成就智慧课堂，促进学生的全面发展，是新课改下语文教学的重要目标。因此，教师应提高自身的教学水平，适当增加课外阅读，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，从而促进语文智慧型课堂的构建。

关键词：智慧型课堂；语文教学；构建；特点

中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）30-0061-01

随着我国教育事业的发展，传统教学模式已难以适应当下课堂教学的需要。语文学科是提高学生综合素养的重点课程，智慧型语文课堂的构建摆脱了传统教学的弊端，能激发学生的学习兴趣，提高语文教学质量。下面，本文从语文学科特点分析、促进智慧型语文课堂的构建对策两个方面来阐述。

一、语文学科智慧特点分析

（1）学科融合。语文教学具有一定综合性，它的教学内容不仅仅只有传统经典、诗词歌赋，还包括历史、地理、人文等内容。语文学科不是片面的，在语文课堂教学中，学生不仅能学到经典的文化知识，还能加深对其他学科知识的理解。由此可见，语文是众多学科的融合，这是其智慧型的体现之一。

（2）对话沟通。语文作为重要的交际工具，有利于学生语言表达能力的提升。在人類社会中，沟通是十分重要的，缺乏沟通，便无法创造文明，“虚假沟通”是缺乏智慧的失败沟通。在语文课堂中，学生可通过对话沟通交流来表达自己的见解，进而解决各种问题。对话沟通也是语文智慧型的重要体现 之一。

（3）理性解读。语文学科中的理性解读并不单指文本的解读，更多的是对人生、自然、社会等方面的解读。在解读中，应对相关对象的内涵进行探索，而解读者还应具备一定的创造力，这就需要更多的智慧。

二、促进智慧型语文课堂的构建对策

在课堂上运用智慧型教学方法，教师可以发现学生思考问题的方法和学习语文的习惯，然后有针对性地开展教学活动，形成师生间、生生间的有效互动，从而提高教学质量。教师可从以下几方面构建智慧型语文课堂。

（1）激发学生学习兴趣。学生只有在好奇心的驱使下才会主动去探索，教师在语文教学中应充分利用学生的这一特点，采取有效对策激发学生的兴趣。如果学生有阅读的兴趣，那么他们在阅读的过程当中就会主动学习。语文课程的内容是由词、句、段、篇构成的，教师应该考虑怎样才能将课文中情景的构造展现出来。同时，教师还要引导学生关注语文课程内容的整体构成，如果在阅读的过程中强化的只是部分，那么就要加强各个部分的连接，避免学生在阅读过程中出现忽视整体意识的情况。

（2）培养学生创新能力。时代的发展为语文教学注入了新的活力，教师不应故步自封，应对教学模式加以创新。作为学习的主体，学生也应不断提高创新能力。在语文教学中，教师可通过角色扮演的教学模式来提高学生创新能力，并积极思考如何将文章中的内容完美呈现出来。在整个活动中，教师应适当引导，通过编演课本来提高学生的合作沟通能力，并让他们在表演中掌握相关的知识。

（3）提高教师的教学水平。在智慧课堂中，教师能够敏锐地捕捉学生学习、思考的信息，将学生的奇思妙想引向对已有知识和经验的利用，使学生获取知识的经历成为一个丰富有趣的过程。对于低年级的学生来说，他们的心智还不够健全，对学习的重要性以及创造性思维的理解还不够完善，无法正确选择适合自己的学习方法，需要教师的引导与带领。因此，教师提高专业水平以及对创造性思维的了解非常重要。只有教师的专业水平得到了提高，对创造性思维有了全面的认识之后，才能在课堂上更好地培养学生的创造性思维能力。教师将专业的课堂教学与提高创造性思维的方式相结合，让学生不但能够学习到课程中应该学习的知识，同时还能够通过一些练习或问题的引发，锻炼自身的创造性思维模式。而教师教育水平的提高，需要教师对自身有一个全面的认识，端正自己的教学态度，不能仅以完成教学任务为教学目的。

（4）适当增加课外阅读。教师在教学生阅读时，不能只是为了应付考试，而要使学生通过大量的阅读提升学习能力，给未来的学习打下良好的基础。阅读大量的名作可以磨炼学生的意志，控制学生的情绪，也可以提高学生的素养和精神，促使学生的思想得到深化。以课内的阅读知识来带动课外的阅读知识，就会激发学生的创造力，不断开阔学生的视野，促使学生在语文实践活动过程中提高语文知识的素养知识，锻炼在社会生活中的实践能力，培养创新精神。

三、结束语

在新课堂标准的推行下，智慧型课堂成为改革的主要目标。与其他学科不一样，语文本身就具有智慧型特点，是学生学习的重点，是提高学生语言表达能力、沟通能力的学科。因此，教师应及时转变传统教学理念，加强对学生创新能力的培养，夯实自身专业知识，为智慧型语文课堂的构建奠定基础。

参考文献：

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