陈俊锋
【摘 要】在社会经济的不断发展中,教育体制的改革逐渐深化和具体,为小学教育创设了良好的条件。众所周知,小学语文教学是整个语文教学工作的初始,在基础教育中占有十分重要的地位,对培养学生的语言表达能力和实践能力具有实际的意义。但是,根据当前的实际情况来看,小学语文课堂中语言活力有所缺失,这对于教学质量而言起到抑制的作用。因此,在实际的小学语文教学中,教师要对语言特点的重要性加强认知,在教学中培养学生的语言能力,更好促进教学效率的提升。
【关键词】小学语文教学;语言特点;研究与探索
小学语文教学最根本的目的就是通过对课文的讲解和运用来提升学生的人文素养和语言表达能力,要想达到这一目的,就需要教师在实际的教学中注重语言的特点。在开展小学语文教学中,面对的是年龄较小的孩子,教师的教学语言对他们具有启发作用,教师教学艺术水平的情况直接决定了语言运用的水平。对此,要想提升小学语文课堂教学质量,就要对语言特点的重要性有所理解。
一、教学语言要具有规范性
对于小学生这一群体来讲,教师的一言一行对他们都具有潜移默化的影响,教师在课堂的教学中口语要保证规范,发音也要准确,在教学中规范词汇、语法等教训语言,这样就能够在时间的推移下促进小学生对你语言的理解,能够为学生们创造良好的学习氛围。例如,不少小学教师对平翘舌发音不够准确,总是将“树木”读成“速木”,也有的教师在教学中利用方言来授课,这些不规范的语言对于小学生的发展没有任何促进的作用,反之会阻碍他们对文章的理解,就更别提对他们做出正确的引导了。所以说,在日常的教学工作中,教师要以身作则,保证教学语言的规范性,否则一切努力将付之东流。合理的运用语言技巧和规范性的语言就能够起到事半功倍的效果,也能够加深小学生们对文章内容的理解,使得整个课堂的氛围其乐融融,提高教学效率。
二、教学语言要具有科学性
从实际意义上来讲,教学的本质就是科学的传播知识与能量,在小学语文教学中要将提升学生们的综合素质为基础,不断的扩增小学生们的知识量、向小学生们传达准确科学的文章含义。这个过程中教学要对文章词汇和语句的含义、情感和语体等语言元素进行确切的掌握和理解,在实际的课堂教学中,能够充分的表达出语言知识。例如,在进行《落花生》的学习中,教师要对文章题目的“落花生”有所理解,不要以假乱真的向学生们讲述是种花生的意思,这样就曲解了文章表达的含义和作者想叙述的意图,不利于小学生的理解,使得他们的思路混淆,不知从何下手。因此,在进行小学语文的教学中,教师要抓住重点,将其主要含义凸显出来,向学生们传递正确的知识,这样不仅能够便于学生们的理解,也能够促进教学的进度,使得教学质量得以提升。
三、教学语言要具有可接纳性
为了促进小学生主动接受教学安排,并且在实际的学习过程中能够对教学内容充分的理解和掌握,在进行口语的教学中要贴近生活,源于生活。根据表达手法上来看,教师要尽量利用小学生们能够理解的方式来进行传达,多利用一些生动形象活泼的表达方式,这样就能够使得小学生积极主动的参与其中。对于年级较低的小学生而言,在进行语言教学中要利用浅显易懂的方式来表达,还要有侧重点的培养他们的思维表达能力。而对于年级较高的小学生,教师就更应该注重语言的严谨和口语表达的准确性,例如在进行《瀑布》的学习中,要有意识的进行引导,在进行文章的朗读中要激昂有力、抑扬顿挫,注重咬字的清晰,通过教师对文章的通篇阅读和丰富的情感,同学生们会不由自主的展开想象,仿佛站在瀑布的顶端,展望着美好的大河江山,这样也能够勾起学生们的情感表达。在教师阅读之后,也可以找朗诵能力强的学生进行朗读,这样在学生们中就能够产生共鸣,对文章会更加的亲近。这种适当的引导形式,不仅将语言表达的淋漓尽致,也能够促进学生们对文章的理解,使得他们更好的接受新知识。
四、教学语言要具有生动性
所谓生动性,实际上指的是教学语言的生动、形象、具有活力。因为面对的是小学生,所以语言的生动性和灵活性是非常关键的。在小学语文教育中,生动形象、引人深思的文章比比皆是,为了能够使得学生们在其中感受语言的魅力,强化对文章的理解,教师就要利用生动形象的语言来进行教学,这种语言表达方式能够使得课堂氛围更加的和谐融洽,绘声绘色,也能够激发小学生们的学习兴趣。例如,在进行《月光曲》的学习中,在讲解“幽静”这一词汇时,若是按照原有的方式解释为“优雅安静”,从字面的意思来讲没有错误,但是小学生们却不能够理解其表达的含义,所以教师要利用多媒体教学工具来为学生们创设当时的情境,就能够加深学生们的理解,體会表达的含义。
五、结束语
综上所述,在小学语文教学中,语言决定了学生们理解能力和思维表达能力,对他们日后语文知识的学习也大有帮助。因此,在开展小学语文教学中,教师要注重语言的表达和表达的方法,这样才能够吸引小学生的注意力,使其融入其中,培养他们的综合素质,促进教学质量和效率的提升。endprint