论茶乡汽车专业学生创新实践活动的开展

林文玉

摘 要：中等职业技术学校肩负着为社会培养现代技能型人才的重任，要注重中职学生的实践活动。文章从茶乡汽车专业创新实践活动开展背景、茶乡汽车专业创新实践活动、培养创新型技能人才工作的启示三方面，研究茶乡汽车专业学生如何开展创新实践活动，以充分调动学生的主观能动性和创造性，培养学生的创新能力。

关键词：创新实践活动；创造性；技能型人才；中职学生

中图分类号：G718.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）30-0053-02

随着改革开放的进一步深入，我国经济高速发展，企业的生产方式也正在转型提级。信息化程度、现代化程度、国际化程度越来越高，因而对高技能型人才的需求和培育提出了更高的要求。中等职业技术学校肩负着为社会培养现代技能型人才的重任，因此，注重中职学生的实践活动和增强创新能力的培养、充分调动学生的主观能动性、创造性已是时代的呼唤和社会的要求。作为中职学校的教师，应使学生尽快成为“手脑并用、边干边学、善于发现、勇于创新”的新一代创新型技能人才。

一、茶乡汽车专业创新实践活动开展背景

提及创新，人们都总会觉得非常神秘和不易，其实创新就蕴含在平常的生活中，当然一些创新或发明创造是极具难度和极其罕见的，可能会因此改变了一个时代的生产和生活方式，甚至改变人类的命运，如电的发明、蒸汽机的发明等。不过一些小改革、小创新则是在生产实践中得到的启发。特别是在一些生产一线企业，有些老师傅连小学都没有毕业，但他们对生产工艺的改革和创新卻可以让产品质量和生产效率得到大幅度的提升。所以，中等职业学校的学生经过一定时间的生产实习、实践，再通过其自身的努力钻研可以做到对生产工艺的革新与创新。

福建省安溪华侨职业中专学校的汽车修理专业是国家级示范性重点专业，按照“校企合作，工学结合”原则，采用“2.5+0.5”的培养模式，前两年半的学习主要在校企一体化实训基地，最后半年到企业顶岗实习。有意思的是，学校地处著名的茶乡安溪县。安溪县位于福建省东南沿海，厦漳泉闽南金三角结合部，隶属泉州市，以茶业闻名中国，具有“中国茶都”之称。茶业是安溪县重要的产业支柱和民生产业，近年该县茶园面积60万亩，茶叶总产量6.8万吨，出口1.6万吨，涉茶总产值115亿元，全县总人口106万，涉茶人口80多万人，农民人均纯收入中有56%来自茶业，连续5年位列“全国百个重点产茶县”第一位。安溪县的茶业发展史，堪称一部创新创意史，或者说是一部创新兴茶史。自从发现安溪铁观音茶树品种以来，智慧的安溪人民就发挥聪明才智，致力于对铁观音茶树品种的筛选、繁殖、选育研究，不断推出新工艺，逐步摸索并形成了整套且独具特色的制作加工安溪铁观音茶叶的工艺和制茶机械。茶叶机械是茶叶制作加工工序的必要工具。茶叶机械企业生产的茶机具，通过不断技术改进，推陈出新，使产品适应性越来越强，既改善了劳动条件，又提高了生产效率和茶叶品质，为我国迈向茶叶强国做出了突出贡献。

二、茶乡汽车专业创新实践活动

2013级汽车修理专业的大多数学生因受家里长期制茶氛围的熏陶，从小学就会利用家里的茶叶机械制茶，对茶叶机械了解较多，对茶机具使用过程中的优缺点深有体会。这次到汽修厂顶岗实习，学生们发现汽配站里有很多客户淘汰掉的各种配件堆在一旁任之生锈，并当作废铁让人收购，便开始动脑了：汽车差速器俗称“后桥包”，即传动轴后方像个圆形的“包”，里面是主减速器和差速器，将传动轴的旋转分别传递给轴管里的左右半轴（半轴与轮毂相连），那是不是可以用来代替茶叶包揉机、速包机等茶机上的减速器呢？但是要知道茶机里的减速器变速比。于是学生们大胆假设、小心求证，跟一个生产茶机的同学亲属联系上，双方反复推导、验证，试运作了一番，尤其要全面清洗并检查轴承等配件。配件损坏再加上不同汽车结构不一、非标准化，茶机厂家都想放弃，但是这几名学生仍继续研究，历经反复实验，终于发现了新奥秘，就是把里面的行星齿轮去除、拆掉，然后用这样的后桥包来替代差速器，效果竟然很理想。厂家大为惊叹：这样做一是环保，充分利用淘汰品；二是好用，比差速器运行更稳定可靠；三是省钱，这对于厂家来说非常重要。现在，他们正在着手申报专利。

学生们没有因此而沾沾自喜，反而干劲更足，希望能更进一步，并一致认为：只要善于思考，一切皆有可能。果然，他们又发现：汽车万向节（就是万向接头）是实现可变角度动力传递的机件，广泛用于传动轴线方向需要改变的部位，是汽车万向传动装置的驱动系统的“关节”部件。传动轴与万向节组合，称为万向节传动装置，它允许连接零件间的夹角在一定范围内变化。万向节的作用和结构就像人体的四肢上的关节部位，淘汰下来的万向节刚好可以代替茶叶速包机机上的万向配件，不但节约成本而且耐用，是解决茶叶机械配件难题的好方法。

创造性思维是人类思维的高级形式，创新能力来源于创造性思维。特别是发散思维，在创造性思维活动中起主导作用。孔子曰：“学而不思则罔。”教师要培养学生的创新能力，就应先有意识地培养学生的发散思维。尤其在机械专业教学中，教师更应根据学生的年龄特点、思维特点，遵循相应的认知规律，对学生启发和引导，让学生积极思考，敢想、多想、会想，让学生主动参与，乐于探究，勤于动手。同时，专业课程应重在“做中教、教中学、学中做”，使“教、学、做”得到高度的融合。

三、培养创新型技能人才工作的启示

俗话说得好：“学一技成功，走遍天下都行。”当今社会尤其是对高技能型人才的需求巨大，若兼有创新创造能力的高技能人才更是受到用人单位青睐。在汽车修理专业学生的实践和创新活动中，教师感觉收获良多，对今后的教育教学有了深层次的体会，在培养创新型技能人才工作中有了新的启示。启示一：注重培养职专学生浓厚的学习兴趣。学习兴趣能激发学生的主动性和创新性，促使他们不懈探索、积极钻研，帮助他们具备形成更深厚的知识结构、深厚的知识积累和积淀。启示二：培养职专学生敏锐的观察能力。敏锐的观察能力可以使人迅速地获得准确的感性材料，善于发现容易被常人忽略的种种现象和痕迹，进一步分析问题、解决问题。启示三：牢固树立职业中专学生坚强的品格。坚强的品格能确保学生经受住挫折和困难，把创新的活动坚持到底。启示四：职专要努力营造环境氛围。职专要充分发挥实习、实训基地优势，为学生的创新、创造、发明创造条件、营造环境，培育学生成才的土壤。

四、结束语

总之，职专汽车专业学生如果具备浓厚的学习兴趣、敏锐的观察能力、坚强的品格，又有创新创造发明的环境条件，就能不断产生各种灵感，及时捕捉转瞬即逝的信息，形成更多新奇的联想。同时，职专汽车专业学生再将这些联想进行综合归纳与分析，并以坚忍不拔的勇气和毅力推动技能的革新，会真正实现发明创造和创新。

参考文献：

[1]张武升.创造性思维与个性教学模式研究[J].天津市教科院学报， 2000（05）.

[2]文孝霞，杜子学，孙庆.我国汽车专业人才培养新模式思考[J].重庆交通大学学报，2008（05）.

[3]陈峰.中等职业学校创业教育的思考[J].福建师范大学，2001.

[4]银娒.中等职业学校实施创业教育的思考[J].教育发展研究，2001（05）.

[5]刘颖.中等职业学校开展创业教育存在的问题与对策研究[J].职业教育研究，2004（01）.

[6]毛建国.职业学校创新教育与创业教育的关系[J].教育发展研究，2001（03）.endprint