班主任开展心理健康教育摭探

马洪群

摘 要：学校德育工作的实施离不开班主任。在日常的班级管理中，班主任要关注学生的心理健康，对他们进行有效的心理干预和疏导，以促进他们的健康成长。文章从用“爱”心、入内心，以“匠”心、塑慧心，审我心、融生心，齐“众”心、育童心几方面，探讨班主任如何开展心理健康教育。

关键词：德育工作；班主任；班级管理；健康成长

中图分类号：G444；G451.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）30-0008-01

《中小学心理健康教育指导纲要》指出：“在中小学开展心理健康教育是学生健康成长的需要，也是推进素质教育的必然要求。”而班主任在长期的工作中也发现，由于身心发展的不断变化、家庭的教育不当、社会的不良影响等，越来越多的学生出现心理问题：学习困难、情绪不稳、人际关系不和谐，更有甚者厌学、逃学，等等。因此，班主任应当接受心理健康方面的培训，学习有关青少年心理健康方面的知识。同时，在日常的班级管理中，班主任要关注学生的心理健康，对他们进行有效的心理干预和疏导，以促进他们的健康成长。

一、用“爱”心，入内心

教育是你与我心灵的交流，教师只有走进学生的内心，才能读懂学生的心理，才能促进学生的身心健康成长。而爱的力量又是教育中重要的力量，因此班主任在进行心理健康教育时，要让学生感受到老师对自己深深的爱。例如，小J是个插班生，平时总是一个人坐在教室里，上课老打瞌睡，一副无精打采的样子，家庭作业也是乱做，很让班主任担心。经了解，他母亲离世多年，父亲常年在外打工，平时他和七十多岁的奶奶一起生活。这是个可怜的孩子，他肯定缺少父母的关爱。为此无论在生活上、心理上还是在学习上，班主任都真挚地给予他超于他人的关爱。如在他10岁时为他在班上开了个生日派对，并送他一份班主任亲自做的礼物……这样，就拉近了班主任与他的心理距离，从而慢慢走进了他的内心。教师节，班主任收到他送的一张卡片，上面写着：老师，祝您节日快乐，谢谢您对我的爱，您的爱让我感到温暖。以前我不爱学习，很少和他人交流，是因为我觉得自己是多余的。別的小朋友都有爸爸妈妈的爱，而我没有，学习又有何用？现在我要认真学习，因为我现在拥有了很多的爱。因此，班主任只有爱学生，在爱中感化学生、教育学生，才能赢得学生的亲近和信任，才能拉近班主任与学生内心的距离。

二、以“匠”心，塑慧心

班主任在对学生进行心理健康教育时，要做到匠心独具：用良好的环境氛围去净化他们，用充满正能量的舆论去引导他们，用丰富多彩的活动去吸引他们，用心与心的交流去感召他们，从而塑造学生的健康心灵。第一，良好的环境布置。良好的环境有益于人的身心健康，使人积极向上。第二，正确的集体舆论。正确的集体舆论能培养学生的正义感，让班集体充满正能量。同时，班主任和学生一起讨论遇到的问题和困惑，能稳定学生的心理环境。第三，开展丰富多彩的活动。丰富多彩的活动如班会、晨会、社会实践活动等能使学生间建立团结、互助、和谐的人际关系，促进学生的人际交往，并使学生在活动中体会到乐趣，培养他们良好的心理品质。

三、审我心，融生心

班主任对学生进行心理健康教育时，自省心绝不可失。这是因为班主任的行为和心理影响着学生的心理，其在学生心目中的形象，对于学生的自我概念的形成、身心健康的发展有着深远的影响。如果班主任忽视了群体或个体的心理变化，学生就会出现各种负面情绪，导致心理出现问题。因此，班主任要以健康的形象、阳光的心态对待每一位学生，切不可对学生进行讽刺、挖苦，实施冷暴力。班主任只有自己成为心理健康的榜样，学生才会效仿。

四、齐“众”心，育童心

家庭是学生成长的主要场所。学生从小到大，家庭的教育寸步不离，不管是有无计划性、不管是有无意识、不管何时何地，家长都以自身的言行随时随地影响着孩子。有的家庭的父母对孩子十分溺爱，处处为孩子着想，什么好吃的好玩的都留给孩子，导致孩子以自我为中心，极其任性、抗压力差，如果遇到稍大的挫折，就会因心理抵抗力薄弱而被击倒；有的家庭的父母工作忙，对孩子不闻不问，任其发展，导致孩子不思进取、自甘堕落；有的家庭的父母对孩子的要求极高，采取高压政策，导致孩子压力过大，常处于心理恐惧状态；有的家庭的父母关系不和谐，导致孩子易冲动、情绪不稳定……这些家庭因素都会直接影响并导致孩子心理不健康。针对这些问题，班主任应与家长齐心协力，共同促进学生身心健康愉悦地发展。一方面，班主任利用家长会、班级QQ群，就共性问题对学生家长进行指导，系统地向家长宣传学生心理健康教育的重要性，以及如何保持学生的心理健康等知识，促使他们认识到：只有文明、和谐、愉快的家庭环境才能使孩子的心理得到良好的发展，只有父母、长辈正确的教育，孩子才会自信、自尊、自爱，身心健康。另一方面，班主任要利用个别谈话的方式，就个别问题与家长进行沟通、交流，找出学生的问题所在，还学生一颗童心。

五、结束语

总之，新时期的班主任只有掌握宽博的心理健康知识，为学生筑起一道防护之墙，才能守护学生的心理健康，让学生拥有一个幸福快乐、健康成长的童年。

参考文献：

[1]王秀英.加强小学班主任的德育教学工作[J].课程教育研究，2016（31）.

[2]张丽岩.小学班主任德育工作实效性提升的意义和策略[J].吉林教育，2016（43）.endprint