小学数学整合问题提升课堂效率

李丽萍

数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概况、形成理论和方法，并进行广泛应用的过程。《义务教育数学课程标准》要求对课堂教学创设良好氛围，激励学生学习；要围绕教学目标，开展教学活动突出；要思维训练，培养思维能力；要着眼学生发展，学生活动；要运用多种教学方法，选用恰当教学媒体；重视教师的人格力量，规范教师的课堂行为。提升小学数学课堂效率是教育教学取得良好效果的必经之路，它是教师和学生配合完美的结晶，它是每一位教育教学工作者的目标和理想。

一、优化教学素材，合理挖掘教材，提高课堂教学效率

教材是学生在学校获得系统知识、进行学习的主要材料，它可以帮助学生掌握教师讲授的内容。同时，也便于学生预习、复习和做作业；教材是教师进行教学的主要依据，它为教师备课、上课、布置作业、学生学习成绩评定提供了基本材料；教材让我们更加明确课程计划对本学科的要求，有利于分析本学科的教学目标、内容范围和教学任务；教材有利于确定本学科的主要教学活动、课外活动、实验活动或其他社会实践活动，对各教学阶段的课堂教学和课外活动做出统筹安排。由此可见，教材在整个教学过程中发挥着重要的作用。数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，因此，相关工作者应根据学生的实际情况科学、合理地编制教材，优化教材中的教学素材；教师要合理地挖掘教材，弄清教材中真正有价值的东西，挖掘教材中真正宝贵的资源，为学生创造想象与创造的空间，让小学数学课堂充满活力与灵性。

例如题目：小红到文具店买了四种文具分别是笔记本4元、钢笔12元、直尺2元、彩色笔5元，问小红一共应付多少钱？在教学时可以将问题改为：小红付给店员30元钱，店员应找回多少钱给小红？30元钱最多可以买到几种文具？分别是哪几种文具？如果小红付27元钱买文具且不找零，则可以买哪几种文具？这些问题的设计为学生留出了自主探究的空间，训练了学生多角度思考问题的能力，与实际生活的结合激发了学生学习数学的兴趣，从而提高小学数学课堂教学效率。

二、合理运用现代信息技术进行教学，激发学生的兴趣，提高课堂教学效率

现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。现代信息技术在教育行业中的运用大多以多媒体教学的形式呈现，而在小学数学教学内容中用多媒体教学最多的便是平面几何图形这一章节，利用多媒体辅助教学可以将图形直观地展现给学生，还可以通过变换不同的颜色、对图形变形处理等一系列变化活动来吸引学生的注意力，提高数学课堂的效率。例如，谈谈三角形和矩形的稳定性，教师可先让学生之间自行讨论并发表见解，然后播放一段课前准备好的动画视频揭晓答案（我以前准备的视频是将矩形和三角形并排放置，然后同时放一颗石头，矩形变形，三角形基本不变，在这个变化过程中还可以引入平行四边形）。这样不仅直观易懂，而且可以加深学生的印象，在学生相互探讨时也活跃了课堂气氛，还让学生对图形形成感性认识，增强了学生的思维敏捷性。

三、科学、巧妙地设计课堂练习题目，提高课堂教学效率

课堂练习是提升课堂效率的关键，一个好的课堂练习题目可以胜过学生做无数道练习题，可以减轻学生的作业负担，可以缩短教师批改作业的时间，减少无用功，让学生在轻松、快乐中学习到最有用的知识以及锻炼出相应的能力。课堂练习的巧妙设计必须要注重练习的多样化、生活化以及开放性。例如一个开放性的题目：将■、■、■、■、■这五個分数按照由小到大的顺序排列起来。那么这个题目的解决方法有很多种，比如，可以根据分数的意义来比较分析，再如，可以将分数的分母或者分子化成相同的数进行比较，还可以将他们全部化成小数来比较。这样学生的解题思路可以得到拓展，学生的思维能力也可锻炼，从而提升课堂教学效率。

综上所述，要提升小学数学课堂效率，就应优化教学素材，合理挖掘教材，合理利用现代信息技术，激发学生的学习兴趣，科学、巧妙地设计课堂练习题目等，并进行有机的整合，让学生想学、要学、会学。此外，教师要好好设计课堂40分钟，争取在课堂这短暂的时间里创造最大的效率。endprint