基于“核心素养”，提高小学美术教学实效

杨娟娟

摘 要：小学教育当中，美术教学是拓展学生能力、提高学生素质的重要组成部分，产生的影响非常突出，应该作为重点内容来对待。从客观的角度来分析，小学美术教学的过程中，实效性是非常重要的衡量标准，应该按照科学的方法来完成，尽量地帮助小学生在美术能力上得到更好的提升。就此展开讨论，并提出合理化建议。

关键词：核心素养；小学；美术教学

從目前所掌握的情况来看，小学美术教学的实效性提升，应该是将核心素养作为重点内容来对待，既要巩固好学生的成绩，又要在学生的能力上积极地拓展，这样才能为将来的发展提供更多的支持。除此之外，培养学生核心素养的时候，应采用循循善诱的方法来完成，减少严重的矛盾。

一、小学美术教学的原则

1.兴趣原则

小学生在开展知识学习的过程中，往往是按照自己的喜好来完成的。我国在现代化的教育当中，比较主张素质教育，希望由此更好地帮助小学生得到理想的成绩。但是，并非所有的小学生都对美术特别喜欢，有一部分小学生对美术的爱好程度非常一般，如果是开展强制性的教育，不仅得不到理想的教学成绩，还容易导致小学生在知识的学习过程中出现强烈的抵触现象。因此，我们在小学美术教学当中，必须充分遵守兴趣原则。首先，在日常的教育工作中，应该对小学生的学习兴趣充分地调动，观察他们在哪些方面有较高的兴趣，在哪些方面并不是特别的喜欢，要按照顺势引导的原则进行教育，减少强硬干预现象。其次，为确保在教育过程中能够得到较好的教育成果，应该与小学生多多沟通。例如，在美术手工课的教育过程中，应该向小学生进行询问：“大家都喜欢哪些手工制作？之前有没有作品展示？”通过和蔼的语气、轻松的语言来沟通，更加容易得到小学生的认可，在实施交流的过程中，能够得到较好的效果。

2.特长培养原则

在现代化的教育当中，小学美术教学所涵盖的范围不断扩大，小学生的知识学习方向也不断地走向多元化。为此，我们在开展教育工作的过程中，还必须对特长培养原则充分地遵守。首先，小学生在美术启蒙阶段，往往会展现出自身的一些爱好，或者是在某些方面存在较强的天分，教师应该对学生的特长进行深入挖掘和培养。同时，教师可以与学生的家长积极联系，让家长来引导和教育，这要比教师的直接教学效果更好。其次，当小学生的特长培养遇到阻碍的时候，应该鼓励小学生正确地面对。例如，小学生在学习水彩画的过程中，颜色的调配和技巧的掌握，很难在短期内得到特别好的效果，有很多小学生都产生了放弃的念头。在此种状况下，必须要积极地给小学生打气，让他们正确面对学习过程中的阻碍，要不断地去锻炼，不断地坚持学习，才能在绘画技艺的掌控上得到更好的成绩。

二、核心素养下的小学美术教学要求

1.理解能力提升

对于小学生而言，他们在学习美术知识的过程中，更加喜欢天马行空的想象，喜欢按照自己的思维来学习，可是对学生过分的放纵，并不能让他们在美术能力上得到较好的提升，相反的，很容易在美术思维上造成较大的不良影响。核心素养的教育要求当中，小学美术教学必须提升学生的理解能力。首先，在美术欣赏课程的教育当中，要求对小学生的欣赏能力做出积极的巩固。对于雕像或者绘画作品的欣赏，要从内心的角度出发，不能总是在技艺上做出评价，要观察作者的感情寄托和当时的环境影响，通过将作品进行深刻的剖析，促使小学生在美术学习的过程中不断地积累深刻的文化功底，这样在长久的学习上，特别容易取得较好的成绩。其次，在美术手工课的教育过程中，要求学生积极动手操作，并且不断地做出纠正。例如，在泥塑作品的制作过程中，应该教育学生如何才能做出更加完美的作品，要适当地使用一定的工具，并且在泥土本身的软硬程度上较好地掌握，避免出现学习方向错误的问题，要让学生有正确的坚持和理解。

2.主观态度积极

小学美术教学在开展的过程中，有很多小学生存在不良态度，他们总是存在严重的“公主病”“少爷病”，没有积极地学习美术知识，但是在自身成绩不理想的时候，又出现了气馁的现象，必须要依靠别人的安慰才能更好地走出来。针对这样的学生，必须要采取严厉的态度进行培养。小学美术教学的难度并不低，家长对于孩子寄予的期望也比较高。为此，在核心素养的要求下，必须将学生的主观态度积极转变。首先，当学生展现出高超的技艺和良好的天赋时，绝对不能实施过度的夸赞，要让他们对自身的优势、劣势等均存在一个正确的认知，了解到锻炼的难度，在多个方面更好地去学习，不断地深化自己，而不是总是以骄傲的态度，在别人面前炫耀，这并不符合小学美术教学的原则。其次，当学生出现了较大的错误，或者是在学习过程中出现严重的问题时，教师需要对学生正确地指正，绝对不能一味地安慰，必须要让小学生更好地独立起来，在知识的学习过程中，应该将自身的态度端正，这样才能得到更多的尊重。

三、核心素养下提高小学美术教学实效的对策

1.优化教学环境

在现代化的教育理念当中，核心素养的教育方法已经得到了很多人的认同，同时在未来的发展趋向上特别的明朗，在很多方面都可以帮助小学生得到较好的成绩。结合以往的教育经验和当下的教育标准，我认为在小学美术教学的实效提升过程中，需要在教学环境上做出合理的优化。第一，课堂教育的过程中，教师应该积极运用多媒体教学、信息化教学，这样操作的好处在于，能够将美术课程的内容充分地展现在学生面前，以更加直观的方法来做出演示，由此可以在小学生的脑海中形成更加深刻的记忆，避免在教学的过程中出现严重的隐患。第二，户外教学的过程中，需要把握好天气的变化，让学生在写生的过程中，充分感受到大自然的气息和变化，将自身的思维和感情境界不断地提升，为绘画能力的巩固提供更多的支持与帮助。第三，优化教学环境的过程中，应该积极地从学生的角度出发，观察他们在不同教学环境下的表现，在语言上是否积极，在行为上是否端正，在态度上是否和谐，而后做出良好的改正与优化，促使小学生在美术知识的学习过程中，能够得到更大的成效。endprint

2.教学内容综合化

核心素养的教学要求在当代小学美术教学当中已经体现得特别明显，我们想要在今后的教育中取得较高的成绩，建议按照教学内容综合化的方法来完成。相对而言，提高小学美术教学实效的过程，在于让学生的眼界更加开阔，将学生的美术能力深入地巩固。可是在传统的“灌输式”教学的影响下，很多小学生对美术知识的理解不足，掌握的知识也非常浅薄，这就很容易在后期的学习上出现较大的偏差现象。教学内容的综合化，在于让学生在美术知识的学习上，能够按照阶段性的拓展原则来完成，最终得到的成绩也是非常突出的。例如，江苏少年儿童出版社的小学美术教材当中，美术二年级下册第17课《神秘的城堡》，是以城堡为主题。在课堂中，教师可以鼓励学生发散思维，通过猜测城堡的起源、结构、色彩、制作材料、制作方法等，理解美术与自然环境、文化习俗、科技发展、社会生活的关系，提高学生的认知能力和实践能力，一举多得。通过开展这样的教学方法，能够促使小学美术的教学体系更加完善，让学生提高学习兴趣，对今后的成长和进步都提供了较多的帮助。

3.教学手段现代化

小学美术教学的实效提升需要一个持续性的过程，很多教师希望在短期内直接得到预期的教学效果，难度是特别高的，同时超出了小学生的承受范围，很容易得到相反的效果。从大环境上分析，当代的科学技术飞速发展，很多教育工作的实施，都可以将一些先进的科技进行融合应用，这样不仅可以吸引小学生的注意力，同时在核心素养的培养上，也可以取得较好的效果。建议在今后的小学美术教学中，将教学手段按照现代化的模式来完成，促使小学生在美术能力的提升过程中按照科学的方向来开展。多媒体教学这种现代化的信息呈现方式，对学生有巨大的吸引力，能够激发学生的求知欲、好奇心，提高他们对学习的兴趣。小学美术教师可以使用各种教学手段，如播放电影、电视、录像，带领学生参观美术馆、博物馆等，引导学生增加对视觉形象的感受力和想象力。例如，江苏少年儿童出版社的小学美术教材当中，在上《我的动物朋友》这一课时，单纯地用语言描述动物的结构略显单一、枯燥。于是笔者在课堂中运用动画讲解动物的基本结构，不仅更加生动形象，而且便于学生理解，取得了较好的教学效果。通过这样的教学，让小学生在美术知识的理解上，采用深层次的方法来完成，不容易遗忘，对后续的拓展具有较大的积极作用。

4.教学材料实验化

经过上述几项措施的开展，小学美术教学实效得以提升。可是在核心素养的要求下，学生的动手能力、实验能力也要得到提升。我們可以在未来的教学当中，将教学材料更好地按照实验化的要求来完成。例如，水彩笔、蜡笔、毛笔等，都是绘画的工具，不同工具所展现出的绘画作品有很大的不同。我们可以在课程时间充裕的情况下，让小学生购买自己喜欢的绘画工具，同时按照不同的主题在课堂上进行绘画，而后对作品进行赏析和对比，让学生对绘画有一个更好的了解。

本文对核心素养下的小学美术教学展开讨论，当代教育工作的实施，基本上能够得到预期效果，未出现严重的不足。日后，应继续在美术教学上深入研究，健全教育体系。

参考文献：

[1]高秀明.小学美术教学中开展合作学习的问题及对策研究[J].大众文艺，2012（12）：241-242.

[2]阿松.论有效提高小学美术教学的实效性研究分析[J].剑南文学（经典教苑），2012（9）：297.

[3]张海燕.浅谈小学美术教学中的情感教育[J].美术教育研究，2013（2）：139.endprint