小学语文教学中合作学习的探讨

胡明英

摘 要：在现代基础教育体系中，小学语文毫无疑问占据着重要位置，不仅是必考、必修科目，更是其他综合科目学习的基础，发挥着重要的教育职能。然而，当前小学语文教学现状并不理想，教学效率较低，教学活动的组织难以有效吸引学生的注意力。而合作学习模式的引入则为小学语文教学改革创作了途径，有效提高了教学有效性，强化了课堂参与性，实现了一种多元化教学。针对小学语文教学中的合作学习展开研究和分析，以促进教学质量的提升。

关键詞：小学教育；语文教学；合作学习；教学模式

一、合作学习教学法特点及其在小学语文教学中的应用意义

（一）合作学习教学法

合作学习教学法最早起源于20世纪70年代的美国，是一种实用性较强的教学方法，其基本理论源自合作教学理论。该教学方法在20世纪80年代迅速在全球流行起来，广泛应用于各科教学实践活动中，被许多发达国家视为最有效的教学方法之一。基于合作学习的教学模式，教师职能发生转变，要对学生学习进行有效引导，帮助学生形成一种合作关系，利用优秀学生帮助一些基础薄弱的学生掌握知识，是一种以学生为中心的教学模式。教学活动中让学生以合作学习小组为单位，进行互助性学习，通过小组讨论合作与相互帮助的方式，共同完成学习任务，解决学习中的难题与难点，提升学习效率。

（二）合作教学法应用意义

传统教学模式下的语文教学，枯燥乏味，主要围绕背课文、考生字，学生学习依靠死记硬背，学习效率低下，难以获得理想的学习效益。而在合作学习过程中，学生间能相互帮助、相互鼓励，这使得语文教学合作性、趣味性大大增强，课堂气氛更加活跃，有效帮助学生树立了学习信心，调动了学生学习的积极性。并且合作学习时能培养学生社交能力、语言表达能力、团队协作能力，语文教学教育性也同时得到了提升。另外，在合作学习模式中，学生出于小组利益对学习会更加重视，成绩能得到明显提升，更愿意参与课堂活动。合作学习为学生学习带来了不同的学习体验，对小学生成长大有裨益，非常值得推广和应用。

二、合作学习在小学语文教学中的应用策略

通过前文分析可知，合作学习教学模式具有较强的实用价值，能切实有效地提升语文教学的有效性，改善当前语文教学现状。但具体合作学习中，不同合作方式，获得的学习效果不同。因此，教学活动开展前，教师应制定详细、有序的教学计划，细化整个合作学习教学流程，确保合作学习职能得到发挥。下面通过几点来分析合作学习在小学语文教学中的应用策略：

（一）合理安排学习小组

合作学习通常要以学习小组为单位，所以如何分组将直接影响教学质量，关系后续教学活动的开展，以及合作学习中学生的积极性。毫无疑问合理分组非常重要，倘若分组方面存在问题，不仅会降低合作学习成效，甚至会影响教学进度，难以获得预期的教学效益。因此，具体学习小组分组过程中，教师应先深入了解学生的学习能力与认知条件，基于学生个体差异进行分组。将4～6名不同学习能力、不同基础的学生分在同一小组内。利用优秀学生，帮助基础薄弱学生强化基础，实现学习上的互补、补助、互帮、相互启发。

（二）学习任务布置与引导

传统教学模式以教师为中心，学生很少主动思考，基本处于被动接受状态。而合作学习则完全不同，教学过程以“学”为中心，突出学生主体性。因此，教师在学习任务布置上，应转变教育观念，将课堂交给学生，贯彻“三教”理念，正确认识自身职能的转变，从知识的“传递者”转变为“引导者”，帮助学生掌握正确的学习方法。另外，学习任务布置后，教师应加强教学引导，引导学生主动思考，组织每个小组进行有效学习，使小组成员能形成团队荣辱观，产生学习动力，积极主动融入学习小组中。

（三）合作学习活动的组织

在小组合作学习中，除了可进行问答式合作学习、讨论式合作学习、互助式合作学习外，还可组织小组与小组间的竞争性学习活动。合作学习过程中小组与小组间能产生良性竞争，这对于激发学生们的学习热情有很大帮助。因此，教师完全可以利用这种良性竞争，组织以合作学习小组为单位的学习活动。如朗读竞赛、背诵竞赛、情境表演竞赛等等。例如，在课文《普罗米修斯》的学习中，可组织学生以小组为单位进行情境表演，对课文内容进行演绎。情境表演结束后，教师再组织学生深入分析文章内涵，对课堂进行讨论，让学生们选出优秀小组，从而有效调动学生学习积极性，促进学习小组间良性竞争的形成。在这种情境表演过程中，学生也能够对课文产生更深刻的记忆，会对语文学习产生兴趣和动力。而且这种教学方式还能有效锻炼学生发散思维，促进学生智力发育。

总之，小学语文发挥着重要教育职能，但当前教学现状并不理想，而合作学习在小学语文教学中的应用，为小学语文教学改革带来了更多的可能性。通过正文分析可知道，合作学习教学法具有明显的应用优势，小学语文教学中应积极推广和应用合作学习。

参考文献：

[1]杨权友.小学语文教学中小组合作学习的组织与调控[J].科教导刊（下旬），2015（6）：150-151.

[2]邢慧洁.浅议小学语文教学中合作学习策略的教学效果[J].科技创新导报，2016（34）：157-159.endprint