小学教育方法探究

张艳春

摘 要：小学是基础教育阶段，对学生的终身发展有着重要的意义，因此，小学教育要注重教学方法，对小学生进行科学引导，培养学生自主学习的能力，帮助学生建立积极端正的世界观、人生观、价值观体系，促进学生全面发展，为社会培养优秀的全能型人才。

关键词：小学教育；教育方法；應用探究

小学教育对于人的发展有重要意义，是小学生思维发展以及身心成长的重要推动力。良好的引导会对学生产生重要的积极影响，错误的引导方式也会对学生造成不良影响，因此，小学教育必须要根据社会对人才的需求改进教育方式，为学生提供全面发展的条件。

一、现阶段小学教育中存在的问题

（一）教育理念落后

随着新课程标准的实施，素质教育理念已经渗透到教育活动中，但是并没有得到全面的贯彻落实，现阶段，应试教育仍然是学校教育的主要模式，这是因为检验学生学习成果的方式没有改变，仍然是通过试卷进行考查，因此，应试教育难以得到根本性的改变。在当前的小学教育中，教师和学校依然以成绩作为评价学生的标准，这对小学生的成长有一定的不良影响。

（二）教育形式单一

在当前的小学教育中，教学形式仍然比较单一，虽然多媒体等先进设备已经普遍进入校园，相关的教育改革标准对课堂教学形式也作出了一定的要求，但是，由于教师的个人能力以及教学进度的约束，一些丰富多样、趣味性强的教学活动在课堂上并没有得到有效的应用，因此，教育形式仍然以教师讲课、学生听课为主，非常单一。

（三）教育方法存在问题

“授人以鱼，不如授人以渔”，这是教育的重要原则，小学教育不仅要教会学生知识，更重要的是教会学生学习的方法，培养学生良好的学习思维和能力，帮助学生打好“三观”基础，让学生有正确认知事物、解决问题的能力，培养学生的道德素养，让学生能够成长为对社会有用的人才。在现阶段的小学教育中，缺乏对学生学习能力和思维的培养，学生的创新思维得不到有效的培养，创新能力比较弱，这会阻碍以后的发展。并且学生的思想道德水平也得不到有效提高，社会生活受到一定的影响。

二、改进小学教育方法的策略

（一）以人为本，重视学生全面发展

在素质教育理念的要求下，成绩并不是评价学生的唯一标准，小学教育要以人为本，关注学生的身心发展状况，确保学生的身心健康。客观地评价学生，学校的全体教职人员要平等地看待每一个学生，不只关注学生的缺点和问题，也要发现学生的优点以及点滴的进步，采取鼓励的方式，愉快地教学。小学生的身心发育特点导致其学习主动性并不强，在这种情况下，需要教师正确合理地引导，而许多教师对于学习成绩不优秀的学生采取不适当的惩罚手段等，这会打击小学生的信心，让学生对学习失去兴趣，并且在人格上也会存在缺陷，不能正确认识自己，否定自己的能力，形成自卑心理。

小学生渴望得到肯定和赞美，教师的鼓励能够在很大程度上提高学生学习的主动性和积极性，并且能够维持良好的师生关系。教师和学校要及时调整学生在发展过程中出现的问题，不能将学生身上除了成绩以外的问题都推给家长解决，要对学生进行心理方面的引导，除掉一切不利因素，让学生能够健康的发展。加强德育，提高学生的道德素养，让学生能够更好地生活。

（二）增加教育形式，丰富学生的生活体验

小学生的生活经验比较少，阅历不丰富，因此，很多时候不能正确认识和处理问题，包括学习和生活等方面的问题，这不是单靠课堂教学能够解决的，学校必须采用多元化的教育形式，丰富学生对社会生活的体验，不能逼迫学生将全部的注意力都放在成绩上，这是不利于学生思想发展的。

开展多种学习活动或学生感兴趣的课外活动，如举办一些知识竞赛，强化学生对知识的掌握，提高学生的自主学习能力；组织义务劳动，让学生体验劳动的充实与快乐，并养成勤劳的习惯与意识，对社会的发展有重要的意义；组织学生参加一些公益活动，培养学生的爱心和社会责任感，形成为社会服务的意识，主动帮助有困难的人，传递爱心，促进社会的和谐发展；开展感恩教育，培养学生对父母、对学校、对社会的感恩意识，并积极付诸行动，为身边的人以及整个社会作贡献；开展爱国教育活动，让学生铭记历史，珍惜当下的幸福生活，并形成危机意义，努力提升自己的能力，为维护国家的和平提供知识基础，这是义务教育的重要责任和使命。同时，要着重培养学生的能力，而不是以较高的试卷分数作为教学的最终目标。提高学生的能力，为学生的生存和发展提供良好的条件才是教育的宗旨。

综上所述，小学教育是学生成长的基础阶段，学校要根据教育改革的要求以及社会发展的形势，对学生进行有效的教育，培养小学生良好的学习能力、实践能力以及品德素养，让学生能够成长为适应社会发展的优秀人才，推动我国社会的发展。

参考文献：

[1]党晶.我国小学教育功能探析[D].沈阳师范大学，2016.

[2]熊艳萍.论小学教育方式方法最优化[J].科技资讯，2013（22）.endprint