初中聋生制作统计表技能培养探究

卢洪彬

[摘 要]鉴于目前聋校还没有计算机教材，所以我们是根据学校学生实际需要，在普校计算机教材中选取了一部分实用性较高的内容进行教学，就制作统计表这一课，是学生在数学课上已经学习了统计初步知识和在计算机课上学习了文字录入的基础上来学习的，在这一课的教学中我主要从以下两个方面来培养学生的制作技能。

[关键词]初中；聋生；技能

一、培养聋生制作统计表技能的必要性

当今社会信息技术和读、写、算等基本能力一样，成为现代社会每个公民必须具有的基本素质和基本能力，作为残疾学生为了适应社会的发展和生活的需要，就更应该努力学习，特别是贴近生活方面的信息技术知识，就统计表的制作这一课是初中聋生在学习和生活中经常要用到的，所以我们的聋生很有必要学生学习和掌握这项知识和技能。

二、聋生学习信息技术的心理特点

1.聋生接受信息，主要依靠视觉。人们思维的结果，认识活动的成就，都是通过语言表达出来的，因受听力障碍的影响，聋生接受信息的渠道主要依靠视觉，造成聋生语言发展缓慢，只有加强对聋生信息技术实际操作演示教学，才能提高他们获取信息和读、解问题的能力。

2.聋生对汉语的理解，是难点。众所周知，聋人主要通过视觉了解世界，所以聋生阅读能力的强弱，直接影响到聋生回归主流社会的成败，对聋生的社会交往、心理健康也有很大的影响，从目前来看，聋生由于自身的缺陷，以至于阅读理解能力较差，我们执教者就要在词语、句子上慢慢解读使其慢慢理解。

3.聋生对手语的理解，不完整。由于聋人理解能力的不同，对教师手语理解也不尽相同，有的也不完整，所以，在教学时尽量规范手语和示范，让学生理解透彻。

4.聋生的汉字录入，以拼音法为主，导致录入速度慢。

三、聋生计算机课的特点：以上机操作为主

1.老师的讲解时间不能太长内容不宜过多，采取形式多样的讲练结合，以优带差，以优示范等活动符合聋生学习特点。

2.处理好讲解与操作的关系，不一味的讲也不一味的练，使学习变得有滋有味其步骤为（1）老师边讲边操作给学生看。（2）老师讲一步，操作一步，学生跟着操作一步。

四、普通学生统计表技能培养

（一）激发兴趣是引导学生进一步学习的前提

1.注重学习成果的激励作用 。

2.注重个别辅导 。

3.注重培养学生的创新意识与创新能力 。

（二）培养学生自主学习勤动手

1.学好信息技术的基础——自学。

2.学好信息技术的关键——动手。

（三）实践出成果引领学生运用创新

1.互动研究合作学习。

2.全员参与亲历过程。

3.展示作品体验成功。

五、初中聋生统计表技能培养

（一）激发兴趣

1.心理学认为：作业的难度系数为中等时，更能激发学生的学习动机，过难或过易都不利于激发学生的兴趣。从聋生身边熟知的实例入手，如：班级人数、桌椅凳子数量、考试分数、拍篮球个数等，更能激发学生的兴趣。

我将本课内容分成四个知识点即认识、建立、修改和文字录入表格，并分别将每个知识点做成PPT在电脑上播放，这样将知识点形象直观的展现在学生眼前进行讲解，即弥补了他们听力的缺陷，又充分发挥他们视力的功能，通过老师的示范操作和学生的模仿实操，再加巡回指导和个别辅导相结合，真真正正的让每一个学生都能独立完成学习任务，制作出一个老师要求的统计表，从而给自己带来成功的喜悦并产生很大的成就感，由此將极大地激发每个学生学习制作统计表的学习兴趣，为下面的知识学习铺垫了坚实的基础。学生们有了强烈的学习兴趣之后，就不会怕学习困难，还将更加的刺激他们勇往直前去克服学习上的障碍。比如，学生们在学习修改表格知识点时，遇到的最大困难就是使用鼠标“选中”行或列时的困难，教学时一是演示讲解注意操作要领，二是个别辅导，学生在实操多次后终于能熟练的掌握这一技能，随之而来的兴奋与刺激将驱使他们更大的求知欲望，对于合并单元格这个知识点的操作就迎刃而解了，他们将迫不及待的想要完整的制作一张统计表，因此，在文字录入表格的操作要领上一点拨就会了，这就是学生积极的学习兴趣和强烈求知欲望带来的学习效果，也正是我们老师和家长最期盼的最终目标。

2.全程陪同、指导。3.各种层次的及时肯定。

（二）自主学习，勤动手

1.聋生对文字的理解是难点，对手语的理解不完整。所以，手把手指导非常重要。

2.文字与手语、上机操作的有机结合。如：删除、插入……

3.对于表格制作，老师讲一步操作一步，学生跟着操作一步的方法比较好。

4.聋生在录入文字方面，有一定的难度。（拼音法、五笔法）

5.整个过程进行较慢，老师要面带微笑，每个学生都要接受老师的指导和鼓励。

（三）改革课堂教学模式，切实加强技能培养

在职业教学中由于教学设施不齐全、教学观念陈旧、教学方法呆板等原因，教学中一直存在着教、演示与实践操作脱节等问题，即专业理论课在教室板书、画图讲解，实践操作时教师再示范，学生练习，即费时又费力，可将理论课堂搬入车间，以精讲、少讲理论，能示范即示范，示范后即操作，然后总结经验、得失，再进行操作等方法，进行专业课的教学，切实加强实践课教学，使聋生获得较强的动手能力。

文化课要结合聋生思维特点，尽量采用直观教学，如利用多媒体教室、幻灯机、挂图、实物或自制教具等进行生动、形象地讲授。另外，职校文化课教学内容也要力求实用，以培养能力为主。如语文课应增加学写书信、通知、便条等实用内容，以培养阅读理解能力、写作能力为主，促进聋生抽象思维和智力的发展，要重视语训，尤其是看话训练。数学课应以日常实用和与所学专业适用的内容为主，培养计算能力和逻辑思维能力。endprint