高中化学中重难点教学模式的探究

徐晓颖

(江苏省盐城中学，江苏 盐城 224000)

高中化学中重难点教学模式的探究

徐晓颖

(江苏省盐城中学，江苏 盐城 224000)

语言与图像融合，简化重难点；系统归纳，明确重难点；指明方向，直奔重难点.本文对此进行了分析研究.

高中；化学；重难点；教学模式；探究

在高中化学中，教师对于重难点知识的教学，常常找不到入手点，令人头疼.而且在化学考试中，又常常是那些重难点反复出现，分值还偏高.因此，在化学里对于重难点知识的正确、有效教学，对于学生化学成绩的提高，具有关键性的影响和作用.

一、语言与图像融合，简化重难点

语言与图像的有机融合，看起来，感觉像是数学教学中的基本方法，然而，仔细思考，并不是这样的.在化学里，学生对于重难点知识的把握，教师对重难点知识的教学，都可以借助语言与图像的有机融合.在这里，主要是从教师的角度出发，让教师在高中重难点中及时找到突破口，并将之运用于教学中，简化重难点，加强学生的记忆和理解.

比如说，在高中关于钠的知识学习中，不难发现，关于钠的重难点是历年考试的重中之重，钠的氧化物和钠的各种反应，还有推断题，在化学考试中屡见不鲜.所以，钠知识点的学习，是高中化学里的重难点，教师要着重教学.不断探索和思考，寻求有效的教学方法，以方便学生掌握为基本原则，尽可能地简化重难点.教师可以采取语言和图像的有机结合，在化学课堂里一边进行知识点的阐述，一边结合过程图和反应图，强化学生的学习.关于钠的反应很多，教师可以进行一定的整合，将它们整合在一个基本的图像中，使反应过程和产物等具体化和形象化.将关于钠的知识点进行一定的结合，放在一个图像轮廓中，一边指示，一边讲授，深化化学知识的重难点，简化重难点，让学生不再惧怕化学里的重难点知识.例如，以钠的相关反应为例，教师可以做出如下的基本构造图，方便学生掌握重难点.

语言与图像融合，简化重难点.这是在高兴重难点教学中，教师可以采取的方法策略，化学图像与教师语言的高度一致性和有机统一性，能够让学生在化学的重难点知识学习中找到方向，树立其信心，激发学生的学习斗志和热情.

二、系统归纳，明确重难点

归纳方法，在高中各个学科的教学中，占据得天独厚的地位.教师每每讲授完一个章节的内容时，大部分都喜欢进行一个系统的归纳，给章节的学习做一个巩固和总结.这种方法值得在高中化学里大力采用.在这里提到的归纳方法，主要是教师对高中化学里重难点知识的归纳，需要教师深入挖掘每一节书本内容的重难点，进行归纳，在课堂上呈现给学生，让学生对重难点有一个大致的方向，并且渐渐加强对重难点的学习和理解.

归纳，不仅是教师对于重难点教学的有效方法之一，也是学生正确掌握重难点的重要途径.对于高中化学里的一些重难点，由于其范围比较大，就像强电解质和弱电解质的相关知识，自然界的电解质很多，要逐一进行讲解，是不可能实现的，基于时间和空间的限制，教师只能根据强电解质和弱电解质的基本概念，寻找一些具有典型代表性的物质，进行归纳，将其展示在学生面前.让学生有一个清晰的认识，强电解质和弱电解质的知识，一般都是比较难理解的，教师选择具有代表性的物质，给学生一个大体的归纳，让学生对于重难点知识，做到心中有数，并且付诸行动加以学习和掌握.对于强电解质和弱电解质的相关知识，教师可以进行如下的基本归纳:

系统归纳，明确重难点.这是在对重难点知识的教学中，教师可以实施的教学方法.该方法具有一定的局限性，对于那些范围比较广的归纳问题，这种归纳方法要求教师提取出重难点中的易考点，让学生记住常规的物质即可.

三、指明方向，直奔重难点

方向，是在化学重难点教学中，教师理应给予高度重视的地方.学生掌握好重难点的基本方向，才能在重难点学习中做到游刃有余.指明方向，直奔重难点.教师可以在课前给学生指明重难点，方便学生做好心理准备，加大课前预习的力度，也可以在课程结束时给学生指明重难点，倡导学生温故而知新，对重难点进行巩固和总结.当然，如果是在课前提出重难点，比较笼统.而在课程结束时提出重难点，能够使重难点更加的具体化.

例如，对于高中焰色反应的教学，教师可以选择在课程结束时给学生指明重难点.关于焰色反应，如果仔细深入分析，发现焰色反应的操作表达内容是重点，如:焰色反应的操作为取洁净的铂丝(或无锈铁丝或镍、铬、钨丝)在盐酸中浸洗后灼烧至无色，然后蘸取待测物灼烧.在关于焰色反应的重难点知识指明中，教师还应该指出一些常规的物质焰色反应，如钠的为黄色，钾透过蓝色钴玻璃为紫色，铜为绿色，钙为砖红色等等，这些都是常规考点设置的重难点.教师应该给予高度的重视.当然，对于焰色反应，其概念也是一个重点，但是与其基本操作相比，概念的分量稍微轻一些.教师以焰色反应为出发点，从中寻找重难点，在课堂给出提示，能够推动学生对重难点知识的学习和掌握.指明方向，直奔重难点.值得广大教师的考虑.

指明方向，直奔重难点.这是在高中化学重难点教学中，教师应该重视的地方.对于书本内容中重难点知识，教师要及时反馈给学生，加强学生的学习，让学生在重难点的学习和把握中，能够更上一层楼.

语言与图像融合，简化重难点；系统归纳，明确重难点；指明方向，直奔重难点.这是在高中化学重难点教学中，教师可以采取的三点尝试.经过这些方法的实施，学生对于重难点知识的学习和把握，会有一个明显的变化.

[1]张淑贞,蔚建君. 新课标下的高中化学实验探究案例分析[J]. 中国现代教育装备，2015(02).

[2]伍敏.高中化学实验探究式教学模式的构建与实施[J].亚太教育，2015(13).

[责任编辑：季春阳]

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1008-0333(2017)24-0086-02

2017-06-01

徐晓颖(1982.09-)，女，江苏盐城人，中学一级，大学本科，从事高中化学教育.