情趣课堂激发活力

戴芳芳

摘要：传统的语文教学是枯燥乏味的，这样的课堂很难引起学生的学习兴趣，课堂教学达不到预期的效果。所以，我们应该在教学中挖掘各个学科的情趣资源，寻找学习各种知识的最佳切入点，采用多种学习方式交互使用的开放式教学方法，引发儿童对鲜明形象的感知和探究未知的激情，激发学生的投入感和参与感，产生求知的欲望，享受表达的喜悦。

关键词：语文教学；学习兴趣；教学情趣

中图分类号：G623.23文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）19-065-1

陶行知先生曾说：“学生是活生生的人，他有自己的学习兴趣，教师必须力图激发学生的学习兴趣，才能使教育成为活的教育。”这话有道理还很实在。语文需要自己从朗读中细细品味、理解，得到人生的真谛。只有学好了语文，打好了基础，才能使各科学起来不费力。如何让学生爱上语文呢？最重要的阵地还是在课堂。

一、创设情境，丰富情感体验

下课十分钟学生在尽情地玩耍，思想放松了，一听到铃声他们马上回到教室听老师的讲解，孩子还小，哪有那么快把注意力集中到课堂上，更不可能钻到书里面去。如何能让孩子快速地集中精力来听老师的讲解呢？老师课前的导入语必须经典，经典的导入语能唤起学生的兴趣，渲染课堂气氛，自然地投入语文课的学习。例如，我在一年级识字教学《天地人》时，先给同学们讲《盘古开天辟地》《女娲补天》的神话故事。妙趣横生的故事一下子把学生吸引过来，从而快速进入到识字教学中，这样的课堂会收到事半功倍的效果。

兴趣是最好的老师，而情境教学是激发学生学习兴趣的最好手段之一。当然还有多种形式的创设情境方法，上《东方之珠》《赶海》时可以播放歌曲，上《小露珠》《恐龙》让学生猜猜谜语，还可以做游戏，成语接龙，古诗接龙等等，这些都可以让学生精神为之一振。

二、情趣盎然的提问激发学习欲望

课堂提问是课堂教学的一个重要环节。有资料表明：多达80%的课堂时间被用于师生之间的提问和回答。教师在课堂教学中制造问题悬念，展现矛盾冲突，可以充分激发学生学习欲望，发展学生创造性思维，培养学生创新精神。因此，高效的课堂提问是顺利达到课堂教学的有效保障。比如在上《三打白骨精》这篇课文时，教师可以问学生对《西游記》这部电视中的人物印象如何，最喜欢哪个人物，叫你扮演的话你愿意扮演谁，为什么？有的孩子会回答正面人物孙悟空，因为他的本领高强，神通广大，又忠心耿耿地保护唐僧去西天取经。有的人也喜欢沙僧，因为他忠厚诚恳，任劳任怨，一心一意保护唐僧西行。有些学生就说喜欢扮演白骨精，因为她聪明，能把唐僧骗到三次，善于变化，诡计多端。学生这样的回答都有他们的道理，也说出了自己的想法，这样语文课的目的达到了，学生也轻轻松松地学习了语文。

三、放飞想象让学生的思维更加活跃

“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象是无限的，它概括着世界的一切，标志着社会的进步，并且，是知识进化的源泉。”没有想象，就谈不上创新。阅读教学中，教师应创造性地理解和使用教材，要利用一切可供想象的条件，放飞学生的思维。

我曾听一位教师在教《诚实和信任》时，文中“我环顾四周看不见一个人……”一段，提问“能见度那么差，四周只有我一个人，当时如果是你，你会怎么做？”其中，有个小男孩的回答使我记忆犹新。“我决定和作者一样留下字条，并设法把小红车推出停车线。”把小红车推出停车线？当时我都没想到、教材的编者恐怕也未想到。当教师问他为什么要这么做时，他回答：“因为能见度很低，把小红车推出停车线可以避免后面的车子再撞上它！”如果说给车主留下字条是诚实的话，那么把车子推出停车线则体现了一种责任，一种人文关怀。

语文课强调了重视学生的独特感受和体验。养成学生阅读的自主性和独立性，让学生在阅读过程中自行发现，放飞思维，激发想象，帮助学生冲破现有知识的局限，实现了认识能力的突破和飞跃。

四、幽默风趣的评价让学生更具自信

前苏联著名教育家斯维特洛夫说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”在进行课堂评价时，幽默、生动优美的语言更是不可或缺。幽默的评价语可以增强学生的自信心，还可以创造出一种轻松愉快的教学氛围，让学生能以愉悦的心情去主动学习。

在教学古诗《春夜喜雨》时，在理解“随风潜入夜，润物细无声”时、为了加深学生的感悟体验，我安排学生欣赏插图，后提问：“你能看到春雨在滋润大地万物吗？”大家都摇摇头说看不到，只有一个孩子说：“看到了，看到了！”我们就不能去打消他主动思考问题的积极性，这或许是他通过想象的真实感觉，又何尝不可呢？于是我就面带微笑地说：“你真有想象力，连春雨滋润万物的景象也被你看到了！你和这位画家真是心有灵犀啊！”教师这样的评价既保护了学生的学习积极性，又不违背课文的意思，进行了有效的引导和过渡。

五、入情寓理的总结让学生自己行动起来学习

集中精力听了一节课，大部分学生已经筋疲力尽了，兴趣降低了，盼望着铃声快点响，就可以放松一下了，如何让我们的孩子依然对课文的学习兴趣盎然呢，我们就要去激发孩子课后学习的热情。

我教授完成语故事《猴子捞月》时总结了一下：这群小猴子真傻，遇事不知道分析，可能我们班也有这样的小猴子，遇到事情不知道动脑分析一下就盲目去做了。我们怎样才能不做出傻事呢，就需要我们多看书，从书上我们可以学到前人留下的智慧结晶，遇到事情就可以把学到的知识运用到生活中，这样我们就不会做出小猴子这样的举动了。相信同学们听了这话肯定点头称是。

当然，我们知道“教学有法、但无定法”，没有一种策略是万能的，我们只能永远探索更多的适合于各类学生的方法，才能谈课堂教学对每一位学生的有效性。情趣也是人生的一种境界，用自己的爱心、真心去哺育另外的心灵。endprint