试论如何在高中政治教学中进行生活化教学

程云梅

摘 要

在高中进行政治教学最主要的目的就是对学生进行思想政治教育，使学生能够养成正确的人生价值观。但是在实际教学过程中，教师多是以教给学生政治知识为主，而忽略了理论联系实际，没有充分和生活相联系，这就使得高中政治教学效果达不到预期。因此，高中政治要想取得良好的教学效果，提高高中政治教学质量，就应该把生活经验和教学内容相结合，切实体现政治教学的价值，达到思想教育的效果。本文主要阐述了高中政治生活化教学的意义，同时提出了生活化教学的策略，以期提高高中政治教学效果和质量。

【关键词】高中政治；生活化教学；意义；策略

随着教育改革的深入实施，高中政治教学也提出了新标准和要求，旨在进一步提高学生的体验和感悟，体会到政治教学的意义和时代气息，令他们对政治的理解更加全面和深刻。纵观当前高中政治教学，传统的师讲生听、教师一言堂的模式仍旧占据主导地位，这和当前教育发展相违背，只重视理论而没有和实践结合。因此，高中政治教学要从实践出发，以实践为基础，进而使教学效果得到提高。

1 高中政治教学生活化概述

作为一种新的教学理念，生活化教学是指政治教师以生活经验和学生已有的知识面作为基础，使高中政治教学和日常生活紧密联系，真正做到政治教学从生活中来再到生活中去，做到政治教学理论和实践联系，能够通过实际生活中的案例来分析政治知识，也能够通过政治知识再和实际生活产生联系，充分做到寓教于生活，以生活促教。教学生活化被很多教育学家提出过，其由来已久，比如我国著名教育学家陶行知就提出过生活即教育的思想，其说的就是教育和生活要相辅相成，缺一不可。

2 高中政治生活化教学的意义分析

2.1 生活化教学和教育改革相符合

高中政治教学要时刻保持和生活相联系，同时结合学生的思想，这样才能确保教学的意义，打破以往的政治教学的束缚，充分吸引学生学习政治的兴趣。教育的最终目的就是使学生能够灵活运用到生活，在生活中发挥其作用，而教育改革也正是朝著这个方向努力，使学生能够把所学知识融会贯通，使政治教学不但能面向生活，更要面向社会和学生，唯有如此，才能体现出高中政治教学的职能。

2.2 生活化教学能够促进学生全面发展

新课标明确指出，高中政治教学要关注学生的实际生活，从生活的角度帮助学生理解政治知识点，帮助学生成长，令政治教学能够在学生的实际生活中起到正面作用，比如帮助他们正确的看待周围的人和事，把自己的发展和追求与社会生活有机结合起来，以此促使自己全面发展，达到社会各方面对自己的要求。

2.3 生活化教学方式符合理论联系实际

传统高中政治教学过多的偏向课本知识的讲解，而没有和实际生活产生更多的联系，有也只是点到即止，没有深入研究。这就使得学生感觉学习政治比较无聊，只是单纯的死记硬背，这对高中政治而言会产生很深的误解，也会忽略其学科价值，对其功能发挥产生消极方面的影响，而生活化教学恰好可以起到承上启下的桥梁作用，通过这样的平台让学生学习政治更主动，也更能体会到其意义。

3 高中政治教学生活化措施研究

3.1 改变教学观念

高中政治生活化教学需要教师摒弃以往的教学观念，取而代之的是从学生角度出发，把生活化融入到教学当中的理念，只有这两者有机结合，学生才能更深刻的理解教学内容。同时这也对教师提出更高要求，要求其能够主动适应这样的改变，勇于创新，探究更科学合理的教学方法运用到实际教学中。

3.2 创建符合学生生活实际的教学情境

合适的情境设置能够帮助学生更主动的参与到高中政治教学中，提高他们学习的积极性，帮助他们养成良好的三观，让他们的认知能力进一步得到提升。所以，教师在教学时要时刻从学生的生活出发，多创设相应的情境，让学生置身其中，从而把知识和生活实际融合起来，这样可以更轻松的教授给学生，而学生接受和理解起来也更容易、更快速。

3.3 选取多样的教学模式

现在的学生个性比较突出，对知识的学习要符合其兴趣，这样他们学习起来才更积极，这就要求教师要不断创新教学模式，做到以学生特征和兴趣为基础，帮助并激发他们主动学习。比如通过案例教学的模式来提高学生的实际分析和解决问题的能力，把生活中的逻辑和理论知识相结合，让学生对教学内容有更深理解。再比如活动式教学，其主要是通过课堂活动，兼顾学生的兴趣和教学要求而开展的一种教学模式，为的就是引导学生能够主动参与到教学活动中，提高他们的参与感，让他们对生活化教学理解更深刻。

3.4 设置好的教学内容

新课标对高中政治教学做出了明确要求，指出要以学生的生活实践为主，从生活中提炼教学知识点，把课堂教学和学生的未来发展以及实际应用联系起来，这就需要在教学内容上下足功夫，切实把理论知识和社会生活这两者产生关系，达到生活现象和理论知识完美结合的目的。高中政治教学不能以教师为主体，要切实从学生的思想考虑问题，形成师生共同探究知识的一个过程，这就需要教学内容和外部环境相互整合，做到适应时代发展，符合实际情况。而教师在教授的过程中不能局限在课本当中，也要拓宽学生的知识面，根据政治的学科特征来把生活中涉及到的文化、道德、政治、经济等现象串联起来，通过一些具体的案例和事例来激发学生的学习欲望，使其能够做到主动学习政治。

3.5 教学内容在多媒体中的呈现

多媒体能把文字、图像、声音、动画和视频信息等众多信息集于一体，能在视觉、听觉上产生一定的刺激，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。因此在教学中还要结合新课程的要求，针对不同的教学内容和教学任务采取形式多样的教学方法。比如，除常规方法外，还要求教师尽快掌握体现时代性特征的现代化教学手段和教学方式并运于教学过程之中。通过这种情感渲染和传达，使学生更容易接受对知识的诠释和理解，免去了生涩与呆板，也达到使学生学会对知识活学活用的目的。

4 结束语

综上所述，高中政治教学生活化符合新课改要求，同时也是政治教学发展的必经之路，其对培养综合型实用人才意义重大，也对政治教学的理论联系实际大有帮助，在提升学科价值的同时，真正提高了教学效果和教学质量，使得学生发展更加全面。

参考文献

[1]刘建芹，左亦珊，曹春晋.高中思想政治实行生活化教学的模式探讨[J].邢台学院学报，2014（04）.

[2]黄银清.高中政治课堂教学生活化的几点思考[J].科教导刊（上旬刊），2015（09）.

[3]陈艳.关于高中政治课堂教学生活化的理性思考[J].中国校外教育，2015（32）.

作者单位

霍州市职业中专学校 山西省霍州市 031400endprint