论小组合作学习在语文教学中的应用

谢招春

摘 要：语文教学采用小组合作学习模式，可以提升学生的语文学习兴趣，提升学习效果。文章为解决语文教学中小组合作学习存在的问题，提出相应对策：营造合作学习氛围、激发学生的学习兴趣，指导学生正确合作学习、培养合作能力，提醒学生专心学习、指导学生学会倾听，选择合适的教学内容、提高合作学习效率。

关键词：小组合作；语文；学习兴趣；合作能力；学习效率

中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）29-0078-01

语文是所有学科的基础，奋斗在教育第一线的语文教师要不断探索语文教学方法，探索适合学生全面发展的教学策略，旨在为学生学好科学文化知识奠定坚实的基础。经过不断探索，小组合作学习模式被广泛应用在语文教学中。然而在实际教学中，小组合作学习模式存在着一些不足之处。教师应根据学生的特点，设计和实施小组合作学习教学方案，以提高语文教学效益。

一、语文教学中小组合作学习存在的问题

首先，教师没有为学生营造良好的合作学习氛围。小组合作学习模式的关键性因素是合理安排小组成员，教师若对学生的了解不够充分，或分组时没有考虑学生的性格、爱好及学习能力等情况，造成人员分配不均，则不仅不利于小组合作学习的开展，甚至会打击学生的学习积极性。其次，在小组合作学习过程中，教师没有及时给予学生正确指导。比如，一些学生对学习专注力不够，缺少耐性。在每个小组中都会有不擅长表达或不愿意表达想法的学生，这会使一些成员失去等待的耐心而分神。学生因性格、学习能力等不同，会在合作学习过程中出现一些状况，这需要教师及时予以指导和解决。若教师观察不仔细，会严重阻碍小组合作学习的顺利开展。最后，小组合作学习的内容不合理。并不是所有的语文教学内容都适合进行合作学习，教师要对教学内容进行筛选，然后指导学生合作学习。

二、语文教学中小组合作学习的对策

根据小组合作学习过程中容易出现的问题，本文结合教学实践，总结经验，提出以下几点策略，以提高小组合作学习效果，促进学生共同成长，提高语文教学质量。

（1）营造合作学习氛围，激发学生的学习兴趣。营造小组合作学习和谐氛围的前提是科学合理地组建小组。教师要根据学生的性格、学习能力、爱好、特长等进行分组，组建差异性学习小组，并且改变学生座位的排列方式，让小组成员坐在一起，以便交流。此外，学生给自己的小组命名时，教师不要干预，应由学生定夺，以增强学生的责任感。另外，给小组命名时学生之间难免出现歧义，教师要正确处理，营造和谐氛围。当学生的语文学习水平发生变化时，教师应根据学生的实际情况重新分组。与不同的人合作，学生会有不同的表现，所以重新分组有利于学生的综合发展。教师要努力为学生营造良好的合作学习氛围，激发学生的语文学习兴趣，进而提高学习效率。

（2）指导学生正确合作学习，培养合作学习能力。小组合作学习并不是任由学生自由发挥，而是教师要对学生的学习方式、探讨内容等进行正确指导，促使学生更好地开展合作学习，培养学生的合作学习能力。例如，教学人教版二年级口语交际“我的想法”时，教师设计问题如下：“老师采用小组合作学习的方式进行语文教学，同学们对此有什么想法？”首先，学生在小组内进行讨论，组内成员先说说自己的想法，然后讨论大家说的内容是否有语言表达不到位、逻辑不通顺之处，进而改正错误。最后，教师要求学生用简练、明确的语言大声表达自己的想法。这样做，不仅利于合作学习，还锻炼了学生的语言表达能力和思考问题的能力，从而促使学生健康成长。

（3）提醒学生专心学习，指导学生学会倾听。在小组合作学习过程中，有时会出现部分学生交谈与学习无关内容的问题，他们不仅自己没有专心学习，还影响到他人。对此，教师要及时予以纠正，保证小组合作学习的顺利进行。另外，为提升小组合作学习的效果，教师应引导学生学会倾听，学会采纳小组成员的建议，增强小组成员之间的信任感。这样，合作学习才会取得更大的实效。比如，阅读《美丽的小兴安岭》一文时，小组成员可讨论阅读时的语气变化，互相学习，探讨怎样阅读才能更富有感情。

（4）选择合适的教学内容，提高合作学习效率。语文合作学习的内容应该是由简单到困难逐层深入的，促使小组合作学习有序展开。首先，小组进行生字的合作学习，在学生有了一定识字量的基础上，小组开始对课文朗读进行合作学习。其次，教师从教学内容中选择适合学生表演的寓言故事，然后编制成小话剧让学生表演，这不仅能提高学生的综合能力，还能增进小组成员之间的感情。最后，小组进行写作的合作学习。组内成员共同讨论写作内容，然后互评作文。总之，教师选择合适的合作学习内容，可有效提高小组合作学习效率。

三、结束语

语文教学采用小组合作学习模式，符合學生的发展需要，能够促使学生之间进行有效沟通，能激发学生的学习兴趣、提高学生的合作学习能力、提升语文学习效果，推动语文教学计划顺利实施。因此，教师要提高对小组合作学习模式的认识，并对其进行有效利用，提升语文教学质量。

参考文献：

[1]范梅.新课程背景下小学语文课堂教学中的合作学习研究[D].贵州师范大学，2014.

[2]杨凤林.小学语文教学中小组合作学习现状的调查研究[J].赤峰学院学报：自然科学版，2014（01）.

[3]黄莹.小学语文合作学习的有效管理[J].内蒙古教育，2016（08）.endprint