有效率方能进步

王丽

摘 要：語言学习是促进幼儿德、智、体、美全面发展的基础与前提，教师应着力构建高效的幼儿语言课堂，以促进幼儿语言的更好进步与发展。文章立足于幼儿教育，谈一谈教育者如何构建幼儿语言高效课堂以促进幼儿的全面发展。

关键词：幼儿；语言；高效课堂；效率

一、融洽课堂氛围

接受幼儿教育的幼儿年龄一般在三至五岁之间，身心发育尚不完全，所以教育者在实施教育教学活动时要根据幼儿身心发展的情况来设计教学活动。在课堂氛围的构建中，教育者要着力为幼儿构建轻松融洽的课堂气氛，以轻松快乐的方式促进幼儿的语言学习。

例如，教师在实施语言教学时，可以采用游戏教学的方式。拿《神奇的玻璃》这一教学内容来看，教师可以在课堂教学实施之前先做好充足准备，活动准备材料为课程中涉及的放大镜、凸透镜、故事磁带以及《神奇的玻璃》这一课的挂图。在语言教学活动进行时，可采取角色模拟这种游戏方式来进行语言训练。教师可以让幼儿们分别扮演文章中的小兔子与大灰狼，在为幼儿播放故事磁带后，展示故事挂图。幼儿们根据故事情节来重现《神奇的玻璃》这一故事内容。在实际扮演中教师以问题引导的方式来进行幼儿的语言教学。这种游戏的方式能够有效地融洽课堂氛围，使得幼儿在快乐中学习，也符合幼儿身心发展规律的要求。

二、明确教学目的

为了提高幼儿语言课堂的学习效率，在语言教学活动实施的过程中，教师应提前明确教学目的，避免教学活动的盲目性，从而一定程度上减少教学时间的浪费与幼儿精力的耗费。幼儿由于没有很好的自学能力，所以需要教师在一旁作出引导，因而教师在实施教育教学活动时要进行细致的教学设计，从而保证语言教学活动正确有序地开展。

例如，教师在实施语言教学活动前，首先要进行积极备课。拿《醒来后的惊喜》这一教学内容为例，教师在进行备课编写教案时，要明确教学目标，而后才能围绕教学目标开展一系列的教育教学活动。就《醒来后的惊喜》这一故事来看，教学目标的设立应着重培养幼儿的观察能力，教师通过引导幼儿细致观察故事中人物的动作、表情等特征，使幼儿能通过自己的语言来将故事作出描述，以达到语言训练的目的，另外还要通过体会故事中父亲对儿子的感情来感受父爱的伟大。明确教学目标之后，教师便可以针对教学目标来设置教学过程。在教学活动中，教师可以根据问题引导的方式来帮助幼儿进行故事了解，幼儿在全面了解故事内容后通过教师的帮助，用自己的语言来进行故事描述，以此完成教学目标。这也避免了出现盲目教学的现象，有利于提高语言教学课堂的效率。

三、灵活教学方法

灵活多变的教学方法不仅能为幼儿营造出多样的学习氛围，还能以此提高幼儿的学习积极性。所以，教师在实施语言教学活动时，一定要多尝试、敢尝试，力图通过丰富多变的教学方法来为幼儿语言教学课堂增添绚丽的色彩。

1.开端导入时

在设置课程导入的环节时，常见的形式为平铺直叙直入主题。例如，教师进行《猴子捞月》的课程教学时，可以直接一句话进入故事：“孩子们，老师今天要给你们讲一个故事，故事的名字叫《猴子捞月》，下面就让我们来看一看，猴子们是怎么来捞月的？”这种方式快速地导入故事内容，节省教学时间。

另外，为了引起幼儿的学习兴趣，教师采取设置悬念的形式来导入课程所学。例如，在进行《小桃仁》教学时，教师在教学活动开始前可以先向幼儿抛出问题：“孩子们，咱们都吃过桃子，那么我们吃完桃子剩下什么？小桃仁怎么才能长成一棵桃树啊？”幼儿们带着问题进行后续学习，这样的方式可以激发幼儿探知欲望吸引幼儿的注意力，提高学习效率。

2.教学过程中

在幼儿教育阶段常使用的教学问答法，就是教师根据故事内容来提出问题，幼儿通过回答问题来进行语言和思维的训练。例如，在进行《我的梦想》的课程教学时，教师根据故事内容可以向幼儿进行提问：“孩子们，你们都有什么梦想啊？”一般处在该阶段的幼儿对于梦想并没有一个准确的认知，所以答案也会五花八门，但是这也在一定程度上培养了幼儿的发散思维。另外，幼儿通过自己的语言来表述梦想也是语言训练的一种途径。值得一提的是，教师通过对幼儿梦想的积极引导可以帮助幼儿基本树立正确的短期目标，这有助于幼儿的进步与发展。

幼儿阶段还广泛采取游戏的方式来培养幼儿的语言能力，教师通过开展多人游戏来鼓励幼儿们进行语言交流。这不仅锻炼了幼儿的语言表述能力，还在一定程度上培养了幼儿的人际交往能力。例如，在进行《小狐狸画春天》的课程教学时，教师在课前可以先准备出故事中小猴子、小熊、小刺猬和小狐狸这些小动物的头饰。教学活动中，教师可以在讲完故事内容后组织幼儿们来扮演这些小动物，幼儿根据自己扮演的小动物结合故事来进行迎接春天的游戏。在扮演环节中，教师注意不要压抑幼儿自身的想象力，幼儿可以发挥想象来创新迎接春天的方式，但是要用自己话来说明迎接春天理由。幼儿们在游戏中加深了与其他小朋友们的交往，并且在发散思维的同时锻炼了语言叙述能力，可谓一举多得。

幼儿教师要格外注重兴趣教学，在语言课堂实施的过程中，要在遵循儿童身心发展规律的前提下进行语言训练，以促进儿童健康快乐全面发展。

（作者单位：江苏省邳州市新城幼儿园）endprint