师生互动在医科大学骨科教学中的开展研究

屈一鸣+税春玲

摘 要：为提升课堂教学质量，必须积极展开师生互动。文章简要阐述师生互动的内涵，在此基础上提出师生互动在骨科教学中的具体开展策略：建立良好的师生关系，通过提问展开师生互动，合作学习开展师生互动，利用网络展开师生互动。

关键词：师生互动；骨科；课堂教学；提问

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）29-0019-02

随着现代教育改革的逐步深入，越来越多的教育界人士认识到，为提升课堂教学质量，必须积极展开师生互动。在传统课堂教学中，由于长期受到师权思想的影响，很多教师采用满堂灌的教学形式，很少与学生展开互动，学生之间的互动也是少之又少。这种情况不利于课堂教学质量的提升。为进一步提升课堂教学质量，满足现代教育改革要求，越来越多的教师开始注重师生互动。为更好阐述如何在课堂教学中有效开展师生互动，本文以骨科教学为例进行论述。

一、师生互动的内涵

何谓师生互动呢？傅维利、张恬恬在《关于师生互动类型划分的研究》（2007）中提出，师生互动是指在教育、教学过程中教师和学生之间的一切交互作用和影响。张紫屏在《师生互动教学的困境与出路》（2015）中认为，师生互动泛指课堂教学过程中，教师和学生基于平等的师生关系，为实现预期教学目标和任务，运用教学手段（现代教学技术），在合理设计的问题解决活动过程中所发生的相互影响和相互作用的言行举动。目前，一些教师在课堂教学中存在对师生互动的教学取向认识不清的问题，存在形式化互动受到追捧的问题。上述问题的存在均不利于提高师生互动质量、提高课堂教学质量。研究表明，有效的师生互动有利于课堂教学质量的提升，有利于学生学习兴趣的提升。为提高骨科教学质量，有必要在骨科课堂中有效开展师生互动。

二、师生互动在骨科教学中的具体开展策略

在骨科教学中展开师生互动不仅可以活跃课堂教学氛围，更能够让课堂教学质量得以稳步提升。因此，骨科教师在具体课堂教学中应有的放矢地展开师生互动，让师生互动引领课堂教学质量的提升。那么，在骨科教学中究竟如何有效展开师生互动呢？

（1）建立良好的师生关系。师生互动要建立在良好的师生关系基础之上，这一点毋庸置疑。很多骨科教师虽然也想在课堂中积极展开师生互动，但却往往无法收到理想成效。之所以产生这种情况，主要是因为部分骨科教师并未与学生建立良好的師生关系，造成学生在课堂中表现得极为拘谨。为更好地在骨科课堂中有效开展师生互动，通过师生互动提高课堂教学质量，活跃课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣，骨科教师必须首先与学生建立良好的师生关系。第一，骨科教师应尽可能放下架子，与学生之间保持一种亲密接触。应摒弃传统师权思想，做到与学生做朋友，成为学生的知心人。第二，课后继续与学生保持亲密接触。骨科教师可建立一个学生QQ群，利用课余时间通过QQ群与学生进行零距离交流。上述做法均有利于拉近师生之间的距离，利于建立和谐的师生关系，为课堂上的有效师生互动打下坚实基础。

具体骨科教学实践表明，建立良好师生关系后，骨科教师在课堂中与学生展开师生互动会更加得心应手，学生也会更加愿意配合教师的互动，积极参与课堂讨论与交流。因此，骨科教师在课堂中开展师生互动前必须与学生建立良好的师生关系。

（2）通过提问展开师生互动。通过课堂提问展开师生互动是最为常见的师生互动开展方式。骨科教师在课堂中为尽可能调动学生的课堂参与积极性，应科学设计课堂提问，通过有效的课堂提问让师生互动发挥更好的成效。例如，在执教“腰椎间盘突出症”一节时，教师可以这样提问：“同学们，你们知道腰椎间盘突出的典型表现是什么吗？”问题提出后，同学们纷纷作答。有同学说道：“腰痛和一侧下肢放射痛是主要症状。”有同学说道：“腰椎间盘突出会出现脊柱侧弯畸形的情况。”有同学说道：“腰椎间盘突出会造成脊柱活动受限。”有同学说道：“腰椎间盘突出会出现腰部压痛伴放射痛……”同学们滔滔不绝地回答着，教师频频点头，对学生的作答予以肯定。在此基础上，教师还要针对腰椎间盘突出的具体诊断进行提问，这样的教学过程即为一个典型的师生互动过程。

为保证通过提问展开师生互动的有效性，骨科教师在此之前应对课堂中即将提出的问题进行科学设计。这里需要注意的是，提问应针对重难点问题进行提问，对于一些无关紧要的问题应少做提问，只做简单讲述即可。这样的做法更利于保证课堂提问和师生互动的质量。

（3）合作学习展开师生互动。合作学习是当下比较受欢迎的教学方法之一，在骨科课堂教学中组织学生展开合作学习，可促进师生互动的开展。因此，骨科教师在课堂中应选择合适的时机有的放矢地引导学生展开师生互动。例如，执教“骨盆骨折”时，骨科教师可以布置这样几个合作学习任务让学生完成：第一，骨盆的功能是什么？第二，骨盆有哪些分类？第三，骨盆骨折为什么易发生大出血？合作学习任务布置下去之后，骨科教师要深入各个合作学习小组，与学生之间展开互动交流，引导学生有的放矢地开展合作学习，通过一段时间的合作学习，同学们很快探究出准确答案。骨盆的功能主要为：第一，联接躯干和四肢。第二，传导重力。第三，保持盆腔脏器。第四，供肌肉附着。骨盆的类型主要为：第一，开书型。第二，侧方挤压型。第三，纵向剪切型。骨盆骨折易发生大出血的原因主要为：第一，骨盆为松质骨。第二，血管丰富。

在上述教学片断中，骨科教师在学生合作学习的过程中与学生展开了广泛的师生互动，学生之间的互动也较为积极，师生互动和生生互动有效提升了合作学习的有效性。因此，骨科教师完全可借助合作学习的机会与学生积极展开师生互动。

（4）利用网络展开师生互动。在骨科教学中，师生互动并不一定要局限于课堂教学时间之内。在课余时间，骨科教师同样可利用互联网交流平台，与学生展开广泛交流与互动。这样的师生互动有利于引导学生积极利用课余时间更好地学习骨科知识。例如，执教“骨的部位分类”一节时，骨科教师可利用QQ群，与学生展开这样的互动交流：“同学们，你们有没有发现骨骼的具体部位及数量很难记住呢？你们能不能编一个顺口溜帮助我们快速记住骨骼的具体部位及数量呢？”问题提出后，同学们迅速在QQ群里炸开了锅。通过思考与讨论，同学们给出很多新奇想法，最终师生一致认为，下面这个顺口溜更容易帮助记忆：各骨数目分开记，记住位置就容易。脑面颅骨二十三，躯干总共五十一。四肢一百二十六，全身骨头基本齐。还有六块体积小，藏在中耳鼓室里。除此之外，在QQ群中骨科教师还可以经常与学生就相关骨科知识展开广泛讨论与研究。这样的师生互动是同学们所喜闻乐见的，也是开展师生互动的重要途径。

在21世纪的今天，网络已成为同学们生活及学习的重要平台。因此，骨科教师也应给予积极关注，有的放矢地利用网络与学生展开广泛交流互动。具体教学实践表明，这样的做法是有效的，利于提高师生互动质量。

三、结束语

总而言之，有效的师生互动有利于课堂教学质量的提升，有利于学生学习兴趣的提升。为提高骨科教学质量，有必要在骨科课堂中有效开展师生互动。为更好地在骨科教学中开展师生互动，骨科教师要与学生建立良好的师生关系。教师可通过提问展开师生互动，通过合作学习展开师生互动，通过网络展开师生互动。除此之外，骨科教师与学生展开师生互动的途径还有很多，在此不再一一赘述。只要骨科教师真正认识到师生互动的重要作用，那么在骨科教学中展开师生互动便不再是难事。

参考文献：

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[5]傅维利，张恬恬.关于师生互动类型划分的研究[J].教育理论与实践，2007（03）.

[6]张紫屏.师生互动教学的困境与出路[J].教育发展研究，2015（03）.

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