创新信息技术教学理念和方法研究

于涯

摘 要：文章从信息技术教学要培养自主学习习惯、信息技术教学要体现小组合作作用、信息技术教学要重视思维拓展创新、信息技术教学要强调成果学以致用、信息技术教学要坚持课内课外联动几方面，研究创新信息技术教学理念和方法。

关键词：初中信息技术；教学理念；教学方法；创新

中图分类号： G633.67 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）29-0004-01

在教育教学改革工作中，信息技术改革的力度相对滞后于其他学科。信息技术教师要重视教学工作研究，特别是要对陈旧的教学理念、教学模式、教学方法进行改革，以创新推动教学工作的深入开展。本文主要针对这一方面进行分析研究。

一、信息技术教学要培养学生自主学习习惯

信息技术教学工作中，学生的自主学习是必不可少的环节。教师在教学中要注重培养学生自主学习的良好习惯，让学生在课前进行一些前置性学习。例如学生在信息技术学习中，要及时了解信息技术行业发展的态势，要能够与时俱进地获得一些信息技术研究方面的信息，如人工智能化技术等，这些方面的内容需要学生在课前进行自主学习、搜集资料。教师要求学生在课前搜集与教学相关内容的背景资料，并在课堂上進行汇报交流，既丰富了学生信息技术学习方面的知识，同时也培养了学生坚持提前预习、自主学习的良好习惯。

二、信息技术教学要体现小组合作作用

学生在学习活动中，已经具备了协作学习的能力。信息技术教学中要充分体现小组合作的作用，让学生的集体智慧得以发挥，共同突破学习重点与难点。例如在Word教学中，教师可以指导学生分小组进行讨论，从word工具栏中逐一尝试相应的功能，依靠学生自己的努力掌握操作的方式方法。这对学生而言，既可以在小组合作学习的过程中掌握要点难点，同时也在学习过程中培养了合作学习的能力。再如图文混排教学中，如何将图像插入进去，如何对版面设计进行调整等，这些对学生而言都属于学习的重点与难点。教师可以设置一些操作思考题，交给每一个合作小组，让学生在小组的集体努力下完成个性化学习任务，这也是体现小组合作作用的重要方面。在信息技术教学中，教师一定要注重将学生的积极性调动起来，让学生积极参与讨论，共同研究提高学习成效的措施。

三、信息技术教学要重视思维拓展创新

思维的创新要表现在引导学生对教学内容进行发散性思维，以取得更加圆满的成效。例如在版面设计教学中，涉及到的内容很多，有页面设计，有图文混排等，既考验学生操作要点掌握效果，又考验学生的思维拓展能力。教师在教学中可以将任务安排给每一个小组，确定主题后，要求学生按照掌握的信息技术操作要点合作研究，分析问题、解决问题，最终呈现在大家面前的是一幅幅精美的版面设计。在学生进行设计的过程中，教师要给予必要的指导和引导，一方面要指点学生运用所掌握的信息技术操作方式方法进行版面的设计，另一方面要鼓励学生拓展思维选准主题，以多样化的形式方法和大量的信息容量，提高版面设计的科学程度。当学生在信息技术学习中思维不再受到禁锢，他们所创作的信息技术作品，无论是表现方式还是信息量等方面都会呈现出勃勃的生机。

四、信息技术教学要强调成果学以致用

信息技术学科与生产生活联系比较紧密，教师在教给学生操作要点的同时，要注重引导学生将学习成果运用到学习生活之中。教师在教学中一定要加强信息技术教学内容与学生学习生活之间的联系，让学生在实践操作中得到有效的运用和巩固。例如在电子表格教学之后，教师可以引导学生结合实践进行运用，将班级学生各科目的分数录入进去，运用筛选等功能进行分析，几次成绩可以进行纵比，也可以进行横比，运用其中的筛选统计等功能，清楚地显示出学生个体以及班级整体学习情况的变化，等等。这样的运用体现了学以致用的原则，将生活中的一些问题与信息技术学科的内容紧密结合起来，达到了灵活运用的效果。再如网络是学习生活中必不可少的重要工具，教师可以指导学生科学上网、绿色上网，尝试运用所掌握的上网搜索、下载等技巧，搜集家庭生活中必须了解的一些知识，以帮助父母解决生活中的一些难题等，从而更好地服务于学习与生活。

五、信息技术教学要坚持课内课外联动

信息技术学科具有较大的拓展性，广大教师在教学工作中一定要注重拓展教学空间，将课后的时间资源与信息技术教学联动起来，在课后组织相对应的兴趣小组活动，根据学生兴趣爱好吸纳他们加入进去。开展兴趣小组活动具有三个方面的功能：一是满足学生对信息技术学习方面的兴趣爱好，让学生更加热爱信息技术学习。二是有利于丰富学生课余生活。素质教育的推进为学生创造了更多的课余空间时间，组织兴趣小组等活动，可以实现课堂与课后的衔接，提高学生生活的丰富精彩程度。三是兴趣小组活动还可以发掘一批在信息技术学习方面有潜力、有天资的学生，教师要对他们进行针对性教育引导和培养，使其实现个性化长足发展。

六、结束语

综上所述，在信息技术教学中，广大教师要注重创新研究，立足学科特点，紧密结合学生发展实际，特别是要对陈旧的教学理念、教学模式、教学方法进行改革，以创新推动教学工作的深入开展，帮助学生成长成才。

参考文献：

[1]董玉琦.信息技术课程实施：取向、教学与教师[J].中国电化教育，2004（12）.

[2]吴康宁.信息技术“进入”教学的四种类型[J].课程·教材·教法，2012（02）.