大学英语体验式教学及策略探析

摘要：体验式教学是指通过建立情境，让学生在情境中进行交流和沟通，从而对学生进行培养的教学方式。大学英语体验式教学法不仅能使学生进行充分的口语表达，还能将学生的口语能力与实际交流相结合，提升学生的英语交际能力。

关键词：大学英语；体验式教学；教学改革

大学英语是一门重要的公共基础课程，其教学目的是让学生在掌握英语书面表达能力的同时，熟练地利用英语进行交流和沟通。在传统的大学英语教学中，教师往往只注重对书面表达能力的教学，缺少对学生进行交际能力的训练，导致部分学生只能利用英语进行解题和写作，却难以利用英语进行交际，无法达到英语教学大纲的要求。同时，传统的大学英语教学普遍以教师为主体，课堂氛围较为沉闷，导致学生的学习积极性较低，教学效果较差。因此，教师要改变传统的教学模式，通过重视对学生英语交际能力的培养及巩固学生的主体地位，有效提升学生的英语学习水平，为其走向社会作好铺垫。

一、体验式大学英语教学的基本内涵

体验式教学是将某件事物或某件事的发生过程以情景再现的方式重现，让学生融入环境之中，设身处地地进行解决和考虑，从而发现问题，并运用自身所学知识解决问题的教学方法。在大学英语教学过程中，通过体验式教学，可以利用情景模拟等方式，让学生利用英语进行沟通和表演，从而在教学过程中，充分锻炼学生的口语能力；同时，让学生利用自身的英语知识，对实际生活中出现的问题进行沟通和交流，有效提升学生的英语交际水平。体验式教学法是一种重视师生、学生之间进行互动的教学方式，其教学过程既是师生双方信息交流的过程，又是师生双方情感交流的过程。教师尊重学生，让每个学生都能够全身心地融入情景模拟的过程中来，有效提升体验式教学法的教学效果。体验式教学法打破了传统教学模式的局限，通过亲身经历和直接感受，可以让学生更加深刻地理解教师所讲解的知识，让学习方式从被动学习转变为主动学习，充分培养学生的英语交际能力，从而培养出具备英语交际能力的高素质人才。

二、体验式教学的优势与问题

体验式教学是一种新兴的教学方式，目前正处于探索阶段。因此，虽然体验式教学具有优越性，但同时也存在不足之處，还需要在实践过程中进行不断的完善。

1.体验式教学的优势

（1）使学生更好地掌握英语交际能力。英语学习是词汇、语句、发音、思维等多方面相结合的。在英语交际能力的培养过程中，学生仅学习其中的几个方面，是无法真正掌握英语交际能力的。体验式教学一方面能够体现出交际教学的原则，让学生进行更多的口语表达；另一方面还能让学生对所掌握的基础知识进行灵活运用，培养英语思维能力。

（2）可以充分利用互联网教学资源。运用体验式教学法，教师需要运用多媒体教学技巧。而在这一过程中，对互联网的充分运用，可以获取互联网中的海量学习资源，拓展学生的视野，综合提高学生的听、说、读、写能力。

（3）培养学生对学习的责任意识。在体验式教学中，教师要更加注重学生的主体地位，让学生从被动学习转变为主动学习。这样能够提升学生学习的积极性，使学生的英语学习水平不断提高。

2.体验式教学的问题

（1）减少了学生的学习内容。体验式教学由于需要所有学生进行情景模拟，在这个过程中会消耗大量的教学时间，使学生难以在课堂上学习其他知识。

（2）影响了学生阅读能力的培养。体验式教学在教学过程中只能对学生的表达能力进行培养。在英语中，口语与书面语会存在一定的差异，频繁进行口语教学会影响学生的阅读水平。

（3）影响大学英语的教学进度。体验式教学需要消耗大量的教学时间，会占用许多课时。而在大学英语的教学过程中，教师不但要注重教学质量，还要重视教学进度。过多运用体验式教学法，会减缓大学英语的教学进度，与已制订的教学计划冲突。

三、体验式教学问题的解决思路

1.将体验式教学法与传统教学方法相结合

传统教学方法虽然有一定的弊端，但并非没有可取之处。首先，传统教学方法有利于让学生更加扎实地掌握英语知识。其次，传统教学方法的教学速度较快，可以及时跟上大学英语的教学进度。因此，可以利用体验式教学法与传统教学方法相结合的方式，取长补短，全面提升大学英语的教学效果。

2.提升教师的专业素养

体验式教学法颠覆了传统的教学观念，对英语教师的专业素养有更高的要求。第一，体验式教学法要求教师具备敏锐的洞察力，积极寻求适合学生使用的素材，让学生进行情景模拟。第二，在体验式教学的过程中，教师要明确自身的定位，通过引导学生，让学生更好地融入体验式教学中来，从而提升体验式教学法的教学效果。

四、大学英语中体验式教学的阶段

体验式教学法是提升大学英语教学水平的重要方式，其并不是单纯运用在课堂教学中的，而是贯穿整个教学过程，是一项系统性工程。体验式教学法在大学英语教学中的应用，主要有前期准备、课堂模拟和课后反馈三个阶段。

1.前期准备阶段

首先，教师在课前要进行充分的准备。在了解学生学习进度和学习效果的前提下，针对英语教学过程中的知识点，设置不同的话题，使话题能够直观地体现出所要讲解的核心问题。其次，教师要与学生进行深入沟通，通过了解每个学生的学习情况，进行科学的分组，更好地进行教学。最后，教师要通过多媒体配音等方式，提升体验式教学的教学效果。

2.课堂模拟阶段

在教学过程中，让学生通过小组合作的方式进行表演，再通过多媒体配音等方式，让学生融入其中。在表演中，学生结合自身所学的英语知识，进行对话和交流，可以有效地锻炼英语表达能力，提升学习效果。

3.课后反馈阶段

首先，教师要深入了解每一个角色，针对每个角色的特殊性，结合学生的表演和解决思路，进行科学的评价。学生对个人角色的理解最为深刻，因此教师要让学生进行评述，阐述自己对角色的认知。其次，教师要让学生对其他组的情景模拟进行评价，使学生了解其他同学是如何进行沟通和交流的，从而发现自己所出现的语言错误或发音不标准的现象。最后，教师要对整个情景模拟过程进行总结，一方面，表扬表现优秀的学生，提升学生的学习积极性；另一方面，分析部分学生的不足之处，提升学生的思维能力，从而提高大学英语的教学效果。

体验式教学法是一种注重体验的新兴教学方法，在大学英语教学中，教师利用英语基础知识进行英语的沟通和交流，可以有效地培养学生的英语交际能力。由于体验式教学法仍然处于探索阶段，在教学过程中还存在一定不足，因此要通过体验式教学法与传统教学法相结合的方式，全方位提升大学英语教学的教学效果。

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作者简介：孙瑜（1982—），女，硕士，讲师，研究方向：美国文学。