水利职业院校人才思想政治教育探究

李春成

摘 要：水利职业院校在思政教育中存在不少问题，为了培养出与水利行业发展要求相符合的人才，必须加强对水利职业院校思想政治教育的重视。简要分析当前水利职业院校思想政治工作面临的形势，然后就水利职业院校思想教育的作用进行说明，最后从职业道德素养以及思政教育的水利特色化两个方面着重对水利职业院校思想政治教育实现途径做深入剖析。

关键词：水利职业院校；思想政治；教育；实现途径

中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2017）28-0147-03

水利职业学院在思想政治教育方面存在着不少问题，这在一定程度上阻碍了水利职业院校教育改革发展的步伐，从而在一定程度上对水利行业发展产生了负面影响。因此，为了进一步推动我国水利行业的进步，加强对水利职业学院的思想政治教育也就尤为重要。

一、当前水利职业院校人才思想政治教育面临的形势

深受传统教学模式的影响，水利高职院校思想政治教育不可避免地存在一定的局限性。通常比较容易忽略水利院校专业设置的就业导向性，对相关课程的教学也不重视，因此也就造成思想政治在日常教学中不受重视的现象，同时在思政教育过程中也缺少对高职生职业道德的培养等。因此，想要改善传统教学模式遗留下来的一系列影响，需要积极主动进行探索，勇于实践，找出符合水利院校自身具体情况的思想政治教育路线。

1.高职生缺乏实践经验。随着新课程改革的不断深化，水利职业院校也推出了“工农结合”等新的人才培养模式，主要是为了让高职生走出校园后能够尽快适合社会。但是，在此过程中不可避免也就遭遇了新的挑战，即在拥有开放性的社会环境中实现对高职生良好道德观念的正确引导。社会各大企业都具有相关规章制度与拥有一定经验的管理人员，但对在校实习生而言，许多企业都缺乏一套系统的专门针对实习生的思想政治方法。因此，面对这种情况，也就需要增强企业与学校的合作，让学生多多参加社会实践活动。在实践中达到思政教育目的，促使学生形成良好的人身价值观念。

2.思政教育管理中存在的问题。传统思政教育通常是在日常教育或者是课堂教学中进行的，方式单一，主要是以提升水利职业学院学生思想道德素养为目的。而在教育改革大背景下，也就需要将思政教育理论与学生生活实践进行有机联系，实现在实践中领会思想道德内涵，同时培养高职生的职业道德与专业技能。并且在这种情况下，也就意味着学生难以腾出时间参加实习实践。此外，企业作为经济生产的载体，主要是追求经济效益与社会效益，也很难对学生思政教育投入太多精力。因此，在思政教育中实现理论与实践的有机结合也就成为当前水利职业院校思政教育工作中遇到的新问题。

3.思政教育者变化引起的问题。水利职业学院在与企业合作的情况下，致使思政教育构成要素产生了变化，其中最为明显的便是教育工作者由学校教师转变为企业实习指导教师。而这两者无论是在教育方式上，还是在思政教育内容上，或是在实现途径等方面都存在很大的差异。相较于学校里的思想政治教育而言，企业中的指导教师的灵活性更大。比方说，实习指导教师不仅重视对学生专业技能的培养，还重视对学生综合素养的培养。又比如在教育手段方面，实习指导教师由于所在环境的优势，除了给学生课本理论知识的教育，还可以进行现场示范与实际操作，通过这些方式实现对学生的思想政治教育，因此这也就对水利职业院校造成了思想政治教育难题。

二、水利职业院校人才思想政治教育的意义

水利职业院校根据自身具体的行业特征，对学生的思想进行科学合理的规范，培养出高素质、高职业道德、高职业技能的人才，以符合水利行业发展过程中对人才提出的需求，有利于推动水利行业的发展与进步。就现今水利行业的整体情况而言，有关水利职业院校学生思想道德建设非常必要也十分迫切。各大水利职业院校作为水利行业预备团队培养人才的场所，在培养高职生职业技能时，更需要加强思想政治教育。

三、培养水利院校学生职业道德的途径

1.培养水利专业意识与正确择业观念。相较于其他专业，水利专业由于自身特征，往往更辛苦一些。而某些学生由于对水利行业认知并不全面，很容易就引发逃避或是畏惧心理。而这种不健康心理是造成学生厌学的主要诱因，致使学生在学习上缺乏足够的动力。所以，每一届新生来临之时，水利高职院校都应及时有效地对学生进行专业解说与择业教育，帮助水利专业学生树立起良好的专业意识以及正確的择业观念。这样才能激发学生对自身专业的热爱，有利于学生以健康积极的心态对待。

2.引导高职学生提高对德育课的重视程度。许多水利院校教师通常将职业道德教育融会在“职业生涯规划”“思想道德修养与法律基础”之类的课程内容教学中，以此培养高职学生正确的职业道德观念。比方说，职业生活规划课程教学过程中，教师想要增强高职生对职业意义的认知，让高职生领会职业不只是个人谋生手段，还是实现人生价值、为社会进步做贡献的平台。也只有在对职业的伟大与崇高有所了解的基础上，才有利于引导高职生树立起对职业的敬仰之情与忠贞守则的意识，而且这样的积极观念也在一定程度上促使高职生良好职业观形成。部分水利学院为了扭转高职生各种不切实际的择业观念，培养高职生基础应聘技巧，通常会在课堂中召开虚拟应聘活动，借助这样的课堂活动对各行业与择业观念进行分析和展示。

3.在专业课教学中融入职业道德培养。水利学院专业课教师能够在调动高职生学习技能兴趣的过程中实现职业道德教育。许多高职生选择专业过程中都比较盲目，不少学生是通过家长或招生简介进行专业选择的，这也就造成许多高职生对自身专业知识缺乏足够的主动性与趣味性。这种情况下，也就需要专业课教师灵活巧妙地采取教学手段，激发学生学习兴趣，培养高职生职业道德观念。比方说，可以将高职生安排到相关企业或者事业单位进行实地学习，让水利专业学生更深入了解自己所选专业的发展前景。同时，还可以适当地将往届学生技能训练成效展示给在校生，让其对技能训练形成更全面的认知体系。而学生本身由课堂到实训场所，身份有了变化，再加上教师在一旁加以适当的引导，也就容易让学生将精力集中到技能训练上，从而使学生对技能训练的艰苦程度有更深刻的认知，有利于学生做好心理准备。并且，训练技能的时候，教师也能有意识地培养学生骨干，让这些骨干候选者在技能与职业道德方面成为学生模范，起到带头作用，推动水利专业学生技能训练活动的顺利开展。endprint

4.在专业实践活动中进行培养。依照水利学院教学计划的相关安排，不少学生被安排到南水北调项目部等地方进行实践，这些学生在水利工程现场不仅增加了自己的见识，还通过与现场工程人员的交流沟通等更亲身体会到我国水利发展快速，对行业未来形成了更深层次的看法。同时，也在一定程度上激发了学生对从事水利行业的自豪感。培养高职生的职业道德可以融入技能比赛活动中进行，在技能比赛中实现职业道德教育，培养学生创新能力。近年来，不少水利学院纷纷组织学生踊跃参与国家级、省级等技能大赛，在过程中也激发了学生学习的热情。通过比赛让学生更快领会术业有专攻、学有所长以及学以致用，也在一定程度上推动了教师科研水平的提升与指导能力的增强，是培养师生创新能力的重要途径。此外，水利院校也能更有力地推进职业技能鉴定工作，让更多学生毕业来临时具备相应的职业资格证书。并且职业资格证的推广与使用，明确了职业技能的标准，有利于提高学生职业资格意识。

5.水利职业院校教师转变思政教育思想。传统教学模式已无法满足学生的发展需求，这就需要水利院校教师转变思政教育方式，树立以人为本或者以生为本的教育思想，促使传统单一教学模式向关怀型教育模式转变，加强对学生的关怀，尤其是情感和思想方面的关注。这样既可以培养学生的主体意识、激发学生的主体情感，又可以充分发挥学生的创造性、能动性，进而为社会培养全面型和应用型人才奠定坚实的基础。

四、水利院校学生思想政治教育特色化培养途径

将水利行业资源与我国经济情况、社会实际的研究进行有机结合，联系水利院校学生的身心成长特征，改革教育模式，实现思想政治教育方法与水利各项建设事业、学院社团建设、水利社会实践方面活动等实际存在进行紧密结合，从而才有利于水利院校思政教育可以通过具有水利特色、紧贴学生实际生活的独特魅力感染高职生，达到潜移默化的思政教育目的。

1.主动体验式思政教育法。所谓的主动体验式教育方法，是依照高职生具体的认知过程、特征等，在思政教育课前、课中与课后三个阶段与教育效果评价分析阶段突显学生主动体验的要求。这种方式主要是以高职生主动参与并思考、探索等作为最大的特色，以培育高职生优秀的人生价值观与全面道德素养作为主要目标的教育理念与方法。比方说，水利院校将该行业各种社会实际活动进行有机结合，展开思政教育，让高职生在水利行业发展中对思政理论知识与内涵意义形成具体清晰的认知。但是，在思政教育过程中，水利院校需要坚持以人为本，尊重学生主体地位，强调自主学习。教师可以用学院学生有关水利方面的协会或社团等的建设，以及保护水利资源的社会实践活动等作为思想政治教育素材，让思政教育内容与学生专业实际等更贴合，从而通过高职生主动参与体验式教育方法，重视师生心灵沟通，有利于以水利精神塑造学生高尚品格，激发高职生毕业时多参加自愿者活动，将自身所学水利知识贡献到山江湖区等条件比较艰苦的地区开展水利工程建设，为社会进步做出贡献。

2.案例教育法。学院适当地开展一些具备水利特色的思政教育案例分析教学方法，采用现代化的多媒体教学手段，生动形象具体地为学生展现出思想政治教育理论，摒除生搬硬套的传统教学方式，从而使课堂更加活跃有趣，促使学生对思政教育理论知识形成更全面的系统知识。但是，要知道理论来源于实践，思政教育理论知识同样如此，只是又高于实践。将丰富多彩的案例运用到理论教学中，有利于促使学生提高学以致用的能力。纵观水利行业的发展史，无论是开发水资源、保持水资源的可持续发展、建设生态环境等内容，都可以用作水利学院思政教育的教学案例。把深层次的思政教育理论知识融入到水利行业特色的实践案例讲解中，也符合了水利院校思政教育水利特色化的教育规律。比方说，以“科学发展观和三峡水利工程总体规划”研究专题为例，談论了生态文明的建设、社会发展与水资源保护等的重要性。由此借鉴，保护生态环境、统筹协调发展等乃是科学发展观理论形成的现实基础与实践创新产物。想要人和自然实现和谐共处，提倡可持续发展，就需要将科学发展观落实到位。因此，也就需要让水利学院学生懂得以人为本、统筹发展的观念。以此，也就实现了以水利特色案例分析教育方法让水利学院思政教育目标拥有正确的导向。而且教育内容与高职生思想实际相近，有助于促使学生更深刻地领会水利行业发展理念，在案例分析教育过程中形成优良道德思想观念，升华自我人生追求。

五、结语

水利学院学生良好的思想道德观念形成，离不开高职院校与教师自身的努力。因此，作为水利职业院校高层行政管理人员应不断革新教育理念，增强对学生思想政治教育的重视程度。探索最符合学院自身具体情况的思想政治教学方式，以此培养出更符合水利行业需要的高素养、高道德、高职业技能的人才，从而有利于改善当前水利行业面临的困境，推动水利行业的发展。

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[责任编辑 刘 瑶]endprint