关于环艺模型制作课程教学的几点思考

王密

摘 要 模型制作课程作为环境设计专业的必修课程，是提高本科学生专业知识应用能力与实际问题解决能力的重要环节。本文针对如何提高模型制作课程的教学质量，培养学生独立创新创意的设计思维能力，探讨了关于制作模型的一般流程及专业实验室建设的相关内容。

关键词 模型制作 实验建设 教学内容

中图分类号：G642.4 文献标识码：A

环境设计专业学习方向主要是以研究设计环境的各个方面，从而使建筑和环境空间能够和谐统一，满足功能需求的同时又能考虑环境安全和生态的的可持续发展。其设计表现方法有草图、平面图、效果图、模型。其中模型作为及其重要的表现手段之一，有着其他几种表现方式无法替代的存在。其设计表现方式可贯穿于整个设计过程，从设计草图到设计方案推敲再到最后设计成果展示，都可以用模型来表现。因其直观性、时空性和表现性，使其效果更具有說服力。但因制作需要准备材料及工具及花费大量的时间来制作，而往往被设计师所忽略。

1模型制作课程目的及意义

环艺设计专业设置模型制作课程旨在锻炼学生对模型制作的实际操作、材料认识、制作方法和加工工艺方法的能力，提高学生空间思维的能力。从而更好的锻炼学生的手、眼、脑的协作能力。通过设计方案融入模型制作的过程，让学生更加直观的感受手的触觉、眼的多角度的观看、大脑对二维转向三维立体空间的思考和揣摩。而培养学生空间思维能力，是为了最大限度地调动学生的设计感。模型制作课程也是一门检验教学的课程，在模型课之前学生应具备一定设计能力，能够制作图识图，对建筑室内有一定的了解，并会运用相关的绘图工具。这些课程内容安排应在模型制作课程之前，这样模型课程才能更好的运用相关知识对所学知识有一个很好检验。除此之外，也是一种对学习中遇到的一些问题进行验证的方法，如对建筑与周边环境的处理、建筑与周边地形的关系的处理、设计中光照情况、结构布局、色彩、风格等关系进行检验。通过不同的设计方法反复的运用模型模拟测试，从而发现更好的设计效果。模型制作也可应用于环境设计专业的一些教学最终环节中，如可作为课程成果展示，通过制作模型便于教师进行讲评和评分，学生对自己作品的也能更深层次的理解。也是毕业设计环节重要展示方法，以制作模型来呈现自己的设计方案、介绍作品。

2完善实验室建设及管理

模型制作课程是一门理论与实践相结合的课程。实践部分需要一定的空间，供学生实践学习，实验室的建设尤为重要。实验室建设应充分考虑专业性，专业的实验室建设可以为学生提供更好的学习环境。完善实验室可以从几个方面讲：第一，实验室建设，应保证室内具有良好的通风，制作过程中有些材料难免会产生一定气味，通风设置可减少不必要气体长时间存留室内影响学生健康；实验室功能分区建设，因为制作工具及材料品种较多，分区建设可使实验室布局清晰，提高制作效率，具体可划分材料展示区、制作区大型设备操作区、喷漆室、小型工具存放区、成品展示区等。第二，实验室设备，制作较为完整的模型，制作工艺及精度是有一定要求的，往往采用的是强度、硬度较好的材料。这里就需要借助一些工具设备来辅助完成制作，以达到更好的制作效果。比较常用的大型配套设备可选用加工泡沫材料的小型电热丝切割机、加工木材的小型电锯、数控加工设备精雕机等。第三，配备实验室专业技术人员，责任到人。配备实验设备需专人负责管理维护，以免机器发生故障影响教学。教学中使用设备需实验技术人员指导操作，避免学生随意使用，以确保设备完好和学生的人身安全。

3模型制作课程教学

3.1模型制作前准备

第一，构思立意。制作之前应让学生做到心中有数，立意自己想要制作的模型类型，明确知道要制作的模型深度、楼层高度、面积大小、风格等，根据难易程度进行分组协作完成，可分为1～4人为一组。小组成员进行商讨的过程中，教师参与讨论，提出参考意见引导学生思考，确定方案进行下一步工作。第二，设计图纸，完成方案讨论下一步工作可以开始设计图纸。准备图纸的方式有两种，第一种设计图纸，根据教师布置的任务书，绘制出平面图、立面图、剖面图、效果图。但该方法工作量大，学生很难在有限的课时中完成绘图与制作部分，题目要求不应太复杂。第二种方法选择现有的的图纸，通过制作分析图纸，感受设计成品，理解设计师的设计风格、内容，从而提高自身的设计素养；从简单的视觉欣赏到理解、感受设计，在提高自己的动手能力的同时进一步的吸收知识。第三，确定比例，比例也是学生需要考虑的问题。模型最终呈现实物状态，制作内容根据专业内容大多都需按照一定比例进行缩放，否则有些内容将无法完成。比例具体大小没有固定数值，但同一模型中的模型比例应保持一致。但也有一定规律可循，可根据内容展示面积大小定出底座确定建筑模型比例。参考常见比例制作，如建筑室内常用比例1：20、1：25、1：30，建筑单体模型常用比例1：50、1：100，无论是哪一种往往都需要参考模型制作的深度、成本、经济来考虑。第四，材料选择。教学不同于专业模型制作公司，希望能够通过有限的教学学时选材应考虑成本低、加工易、容易获取的材料。其中比较适合学生制作的模型材料常见的有abs、有机玻璃、泡沫板、卡纸、瓦楞纸、桐木、椴木等。 （下转第65页）（上接第61页）

3.2模型制作教学方式

制作任务布置。模型制作的目的除了作业成果的展示，也是用于研究构思设计的工具。内在的教学目的应先从简单到复杂，可以先从简单的基本空间训练开始。让学生对空间的认知。对单一空间四面围合、表面开口，模拟光线、通风情况，从而研究内部空间模拟人的行为方式分析空间心理功能和使用功能。过程中教师应向学生讲解、示范，这种工作模型的制作方法与技巧。然后再进行复杂空间训练，可以从模仿现有的作品开始，引入设计作品也是提高设计能力的一个好方法。这类模型属于展示模型，教师应讲解比较这类模型与工作模型在制作、材料、工艺上的区别。让学生了解材质、空间、结构、风格、色彩等设计要素。

制作模型的方式。以手工制作为主，虽然手工制作无法达到预期的效果，市面上也有专业的模型制作公司都采用机械化加工完成。但如果教学使用机械化教学，学生是无法直接参与其中，是无法很好的学习模型制作相关知识。注重学生的动手能力的培养，这样可以使学生正确理解和掌握模型制作课程内容。为了进一步提高学生制作模型的效果以及制作的精度，部分操作可采用机械和手工的结合完成，特别是一些学生手工不好完成的部分。选择工具尽量以小型工具为主，因其造价低廉、操作简单、工时较短、安全性高等特性，适合学生独立完成小型零部件的加工工作，是高校教学场所比较好的选择。

与专业公司合作来促进教学。专业公司模型制作技术的引进，能够了解最新技术，从而进一步的提高模型制作课程教学效果。可请专业模型制作公司向学校生产、提供模型用的仿真成品配件，带领学生到专业公司参观学习培训。通过学习示范、演示了解一些不常见的表面处理方法。

4结束语

通过课程的学习使学生知道课程的设置的目的及其意义，模型制作课程的设置并不是一个学习任务，而是今后学习设计工作的一个重要工具。模型制作的训练能够更好的培养学生的理性思维和设计方法，以一种更加直观的方式去接触设计，发现问题解决问题。

参考文献

[1] 肖世龙，陈雪冬，张国权.小型泡沫模型电热切割设备在模型制作实践课中的应用[J]，美术大观，2014.

[2] 黄信，张凌，曹喆.建筑模型制作教程[M].武汉：华中科技大学出版社，2015.

[3] 张引，王卓，王维.建筑模型设计与制作[M].南京：南京大学出版社，2015.endprint