小学语文学习兴趣的培养

陈颖

摘要：小学语文课程是小学教育阶段最重要的课程之一，其是学生认识知识和了解世界的出发点，更是学好其他学科的重要基础。在新课程的改革大背景下，就需要我们切实转变教学理念，不断应用全新的教学手段和教学方法，发挥学生在课堂学习中的主体作用，来提高学生的课堂参与性。但是在小学阶段很多语文知识理论性较强，学生学习起来感到十分枯燥无趣，如果在教学中不能很好的激发学生的学习兴趣，将会严重影响到课堂教学质量。本文主要结合实际情况，就小学生语文兴趣培养途径进行了分析，希望通过本次研究对更好的保证小学语文教学质量的提升有一定助益。

关键词：小学语文；课堂教学；兴趣培养

小学语文是小学教育最为基础的课程之一，学习好语文知识不仅有利于学生更好的认识周围世界，为更高年级的语文学习奠定坚实基础，而且还有利于学生其他学科的学习和理解，对提高小学生综合素质有着很大的帮助。但是小学语文课程抽象性比较强，教师如果在教学中不积极培养学生的学习兴趣，将会对整个小學语文教学产生巨大的阻碍作用。新课程理念下，要求教师不断转变教学理念，为学生创设一个良好的学习情境，保证学生在课堂教学中充分掌握所学内容，发挥学生的主动性和积极性，不断培养学生学习语文的兴趣，保证达到既定的教学目标。

一、创设高效教学情境，激发学生学习兴趣

在小学语文课程教学过程中，教师要为学生创设良好的学习环境，让学生能够在一个轻松愉悦的环境下学习知识，降低学生精神压力，这样才能更好的激发学生学习语文知识的积极性和主动性，促进学生学习兴趣的提升。而在实际的教学过程中，教师要针对难以理解的教学内容，通过结合其他教学材料，让学生更好的理解知识。例如在讲解声母和韵母时，教师可以借助绘画图片中人的嘴型进行教学，以此来激发学生的学习积极性，从而更好的理解教学内容。此外，小学语文课堂教学过程中，教师还要注重发挥学生在课堂教学中的主体作用。让学生积极参与到课堂教学中。例如在讲解《陶罐和铁罐》这一节课时，教师可以针对文章中对话分析整篇文章的含义，同时还可以请学生进行角色扮演，通过有感情阅读，让学生更加深刻的感受说话的语气，保证学生能够准确回答教师提出的问题。这种发挥学生主体作用的教学模式，不仅可以保证学生准确的掌握知识，更重要的是能够提升学生的参与兴趣，有利于课程的顺利开展。此外，小学语文教师在教学过程中还可以针对个体之间的差异，制定差异性的辅导方案，保证每一个学生在学习过程中都能够获得全面发展，都可以感受到获得成功的喜悦。教师在教学过程中要全面尊重学生，针对学生提出的疑问要耐心解决，以此来增强学生学习语文知识的兴趣和耐心，这样才能综合提升小学语文教学效果。

二、积极引用现代多媒体技术调动学生学习兴趣

进入新世纪以来，我国科学技术不断发展，大量的科学技术不断应用到各个行业中。最近几年，以信息技术和计算机技术为主要支撑的多媒体技术逐渐应用到教育体系中，极大地改善了课程教学效果。多媒体技术在课堂教学中的应用对教学能产生深刻的变革。多媒体技术集合了声音、文字、视频、音乐、动画等多种形式，对于提升学生注意力和学习兴趣有着很大的帮助。多媒体技术作为现代教育的一种重要辅助手段，在小学语文课堂教学中的优势毋庸置疑。小学阶段学生形象思维十分活跃，他们在学习事物过程中，主要依靠直接的形象进行理解。而积极应用多媒体教学就可以满足学生这种学习需求，引导学生更加自主的进行学习。在小学语文教学过程中应用多媒体技术可以将单调的知识转化为形象、具体、可感的事物，使得学生更容易理解这些知识。例如在讲王冕《墨梅》这篇文章时就可以充分的利用多媒体技术，首先，利用多媒体技术在大屏幕上播放江南水乡的美景，为学生营造一个合理的学习氛围，然后教师利用这个情景介绍诗篇的写作背景，然后伴随着舒缓的音乐将墨梅的画面展现给学生，通过多媒体展示吸引学生注意力，让学生充分认识到墨梅顽强的性格以及不凡的精神品质，通过借物抒情模式表达了作者高尚的志趣和情操，通过多媒体表达诗篇的精神内涵，比教师单纯的在课堂讲解的效率要高出很多，对调动学生的学习兴趣有着很大的帮助。但是在应用多媒体教学时，教师还应该注意应用的度，把握好应用的范围，避免应用多媒体过多而分散学生学习注意力，而对语文知识学习产生负面影响。

三、用趣味性的语言调动学生学习兴趣

新课程改革要求教师要与学生多进行沟通，融入到学生群体中。在与学生的沟通过程中，语言是沟通的主要工具，趣味性的语言能够更加清晰、生动、形象和活泼的向学生展示出相应的知识，既能够吸引学生的学习兴趣，也有利于降低学生的学习难度。趣味性语言的应用是教师学识修养和个人人格魅力的重要体现，教师文化修养高超，人格魅力丰富能够引起学生崇拜，从而保证学生投入更多的时间和精力去学习这门课程。在小学语文教学过程中，课堂教学质量和教学效果的高低在很大程度上取决于教师语言的表达是否丰富，是否生动，是否简洁有趣，是否能引人入胜，只有达到这些标准，才能更好的吸引学生，吸引他们的学习兴趣。知识讲解的成功与否并不在于教师将知识讲解的如何高深，如何深不可测，而是教师如何将复杂的理论知识变得通俗易懂，让学生更容易理解。例如在讲解《爬山虎》这篇文章时，课程中学生对爬山虎的脚不容易理解，这时教师可以将我们手脚进行举例，爬山虎的脚就像我们的手脚一样是向前行走的重要工具，如果我们缺少了手脚就不能生活、不能工作也不能很好的学习，爬山虎如果缺少了脚就不能向上爬行，不能获得更多的光照，就不能很好的生存。教师应用生动形象的语言让学生明白爬山虎脚的重要作用。

结语

总之，小学生语文学习兴趣的培养不是一朝一夕能够完成的，他需要教师在日常教学中采用多种教学方法进行培养。教师要抓住学生的兴趣点，在教学过程中针对学生的兴趣点，采取合适措施全方位培养学生兴趣。endprint