浅谈农村学生英语口语交际能力差的原因及提高策略

张丽波

摘要：提高学生的英语口语表达能力和交际能力，是英语课教学的基本就任务，然而对于广大农村学校来说，在英语口语教学上存在相当严重的问题，学生在进行口语表达时除了不流畅之外，还有积极性不高，更多学生十分紧张，不敢说、不愿说，同时教师的口语教学方式也有待改进和提高。文章就农村英语口语教学的现状及如何提高学生的口语表达能力的对策进行了初步的探讨和思考。

关键词：农村；英语；口语教学；现状与对策

一、农村学生英语口语交际能力差的原因

（一）学生没有良好的语言环境——无声的熏陶

农村的家长绝大多数都不会说英语，缺乏辅导能力，甚至有些家长常年在外打工，对孩子的督促不够。平时学生所听、所想、所说的都是汉语。虽然现在大力要求推行素质教育，但是在农村多数家长还是以分数的高低来评价一个学生的优劣，根本不重视孩子的英语学习。大部分家长对英语未引起足够的重视，当孩子满怀喜悦地向父母讲述对学习英语的好奇时，在取得进步向父母邀功时，父母们缺少鼓励，没有从正面积极地进行引导教育，而有的家长虽然也能认识到从小学开始学英语的重要性，但自己本身没有较高的文化水平，对英语也是一窍不通，无法在家中为孩子创设一个良好的学习环境。

（二）“闷葫芦”影响着学生的口语交际

农村孩子比较胆小，羞于说英语。农村的学生土生土长，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市孩子相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理，害怕会说错被老师批评，并且易落于机械的条文背诵的俗套，因而羞于说英语，也不太敢说英语。大多学生在进行口语表达时内心焦虑紧张，因此错误百出，越失措就越是惧怕，担心自己会说错，会遭人耻笑。由于这种自卑心理，有的学生总觉得自己不如别人，觉得自己的英语基础差，语音、语调不标准，在口语表达上常被动地坐在座位上，避开各种语言实践活动，渐渐就失去了口语表达的愿望，让他们成了一个真正的“闷葫芦”。

（三）教师忽略了对学生“说”的信心与“说”的能力的培养

有很多老师为了让学生的考试成绩有所提高，就怕学生不懂不会，拼命地把自己的知识教授给学生，却忽略了对学生“说”的能力的培养，尤其到了高年级，老师们更是注重语法的讲解，“说”就更加被忽略了。这些学生刚开始学习英语时信心十足，自信满满。当一两节课后他突然不喜欢上英语课了，上课也不开口说了，原来在上课时，抢着说被老师批评了，或者是说错了被同学嘲笑了。接着他也就不高兴，不愿意说了。老师在学生的“说”出现问题的时候没注意引导。

二、提高英语口语交际能力的策略

（一）增强学生的信心，培养学生对英语口语的兴趣

对农村学生来说，使用日常教学的简单用语，他们都如同听天书，在口语课上他们更是難以启齿，应该引导学生开口讲英语，尽量启发学生说，不怕出错，保护学生的积极性，允许他们出错。只有不怕犯错，勇于开口的学生的英语口语能力进步最快。实践中发现，很多学生不敢开口的原因是他们没有足够的自信，怕出现错误被别人笑话。但是在实际上，虽然农村学生的英语基础差，词汇量也不是很多，但我们所学的人教版教材中每单元的warming up和Speaking部分较简单，完全可以作为口语练习材料。以农村学生的的基础来说，可以让他们先进行预习准备自己要说的内容，每人第一次必须说两句，人人都必须开口，让一些心存侥幸的学生断了想逃避不开口的念头，并鼓励他们对自己充满信心。同时在教学的过程中还可以取创设情境、短剧表演、小组对话、讲故事、学唱歌曲等多样化的课堂教学方法与丰富多彩的课外活动，不断给学生表达的机会，不断给学生新的刺激，培养他们对口语表达的浓厚兴趣。

（二）将“听”“说”融于一体，注意对学生方法的指导

口语交际的最终目的是有效地传递信息，表达情感。因此在进行英语口语教学的过程中首先教学生善作倾听者。在“听”的过程中要耐心专注，根据说话人的语言、表情、手势等，理解对方话语内容的重点，听一句话，抓主干；听一段话，抓主要意思；听一篇文章，抓主旨，善抓提示性的关联词是迅速提炼文章主旨的有效方法，如“但是”、“可是”、“因此”、“所以”等；引导学生听说结合。其次是让学生掌握一些有用的口语交际技巧，如在交际前最初几分钟，要怎样才能增强表达效果，面对沉闷的气氛，如何打破僵局。要注意交际中的其它语言因素（语气、语调、停顿、节奏、重音、手势等）的辅助作用。然后是教师在必要的时候必须要进行示范，要及时的对学生的实际情况进行掌握，并给予合理的评价。口语交际具有现场性、流动性等特点。教学时应坚持“交际至上”原则，为学生展示一些生动、风趣的口语实例，将其过程、步骤详尽地展现给学生，从模仿到积累再到运用。设置具体的交际环境，考察学生的口头表达语言是否连贯，思维是否有逻辑，手势、姿态是否恰到好处，内容是否生动、具体以及听众的反应等，反馈的信息要有针对性。

（三）必须要端正教师“教”、学生“学”的思想

首先，教师要从“应试教育”的教学思想下摆脱出来，将培养学生的实际能力放在第一位。在英语学习的过程中听说能力十分重要，每一种语言都是有声的，声音是语言存在的物质基础。在进行英语学习的过程中，必须先从听说开始。听说能力的强弱，对英语的读写能力的发展有着十分重要的作用，有的时候甚至会影响到学生学习英语的成败。教师不能为了升学考试就忽略了能力培养、轻视口语的训练，要知道现在在英语考试中听力也占有很大的比例。其次，要让学生自己清楚的认识到英语口语的重要性，端正学习思想。教师要主动的与学生一起讨论英语尤其是口语在日常生活和今后学习、工作中的重要性。通过讨论，学生明白了学好英语并不是因为对考试重要，而且因为对他们的未来会有很大的帮助，从而唤起学生主动学习英语、提高英语口语的积极性。

农村学生英语口语表达能力差是一个不容回避的严峻问题，必须引起足够的重视，创设有利于学生口语交际的情境，逐步培养和增强学生的兴趣，农村英语口语学习中的问题才能得到有效解决。

参考文献：

[1]熊洪辉.提高农村学生的英语口语能力滕家庆[J]

[2]胡建成.农村英语教学面临的困难思考[J].池州师专报2003endprint