试谈将流行音乐引入中学课堂

赵斐

近几年，随着流行音乐的迅速发展蔓延，它以自身特有的魅力，在中学生群体中拥有大批的爱好者和痴迷者，并被他们奉为“心头最爱”。当代中学生除了忙于学习以外，听音乐是他们课外活动的重要部分，而中学生所听的音乐大部分也都是流行音乐。

流行音乐中学课堂兴趣流行音乐在现代生活中的影响越来越大，它正强烈地冲击着中学音乐教育、冲击着一个个年轻躁动的心。基于学生们对流行音乐如此喜爱，作为学校的音乐教育者，我们都更应该仔细分析流行歌曲，让学生们在音乐教师的正确引导下有选择地欣赏流行歌曲。

事实上，流行歌曲中也不乏一些优秀作品，对几代人的成长产生着不同寻常的影响。如红极一时的校园民谣，确实也生动的反映了学生的生活与心态，再加上富于现代气息的节奏，易于传唱的旋律，带有强烈视听冲击的表演形式，使得学生们对于流行音乐仿佛有一种天然的亲近感，对它的兴趣已远远超过了对古典音乐的兴趣。所以，流行音乐对学生的影响已经越来越大，这已经成为不争的事实。作为教育资源，流行音乐是我们可以深深挖掘的宝库。

在不断进行探索和更新的教育教学改革中，流行音乐是否能够进入课堂，一直是一个争论和探讨的话题。那么，流行音乐是否可以进课堂呢？我们作为音乐教师，可以灵活地根据学生的实际情况和教育教学内容的需要以及《音乐课程标准》的要求，把流行音乐中那些优秀的作品、反应积极的乐观向上的作品、具有教育价值作品引入音乐课堂。

一、学生感兴趣是流行音乐能够走进课堂的前提条件

《音乐课程标准》中指出，兴趣是学生学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，应根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。学校是社会的一部分，而音乐课堂又是学校的一块艺术教育园地，它不可能与社会相脱离。那么音乐教育也就不可能不受到社会环境的影响。随着当今社会政治制度、经济发展模式、文化教育体制等所呈现出的一种“多元并存，多极发展”的格局，音乐也面临着多元化发展的必然趋势。面对丰富的音乐种类、多变的音乐风格，如果我们的音乐教育不思改变，不求创新，只是沿用陈旧的教学观念，将原有的一套当作“阳春白雪”，社会上流行的视为“洪水猛兽”，不仅不能顺应形势，扩大自己的眼界，丰富自己的学识，更不能做一个合格的师长，为学生答疑解惑。当然，最重要的还是要考虑学生本身的需要。众所周知，学习阶段的少年儿童都有着极大的好奇心，周围流行的往往也是他们渴望了解的。从教以来，常常会碰到一些始料不及的问题。

二、流行音乐走进课堂可极大丰富教学内容

在中小学音乐教学中，节奏教学是一个非常重要的部分。通过它可以培养学生的节奏感，进而促进学生对歌曲及音乐作品的掌握。节奏教学我们除了采用节奏模仿、打击乐训练等方法外也可试着将现在流行于欧美的“说唱”引进课堂，那种鲜明的节奏感、独特而新鲜的风格韵味，很容易激发起学生的兴趣，而那种近乎于“念歌词”的演唱方法，更让学生联想到他们平时学的“按照节奏读歌词”的方法。

三、优秀的流行音乐会给学生以美的享受

让流行音乐走进课堂，绝不是放弃教材内容，而单纯地迁就学生，把音乐课简单地变成流行音乐的教唱和欣赏课。而是对流行音乐要进行分析和精心的挑选，挑选的标准应是“思想性与艺术性尽可能完美统一”、具有一定的教育价值、迎合中小学生心理特征的。在教学中，要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。”这是《音乐课程标准》的基本理念之一。在我们的音乐欣赏教材当中，不乏有很多的优秀的作品，但这些优秀的作品孩子们是否感兴趣，真的听懂了呢？作为音乐教师的我们应该都知道答案了。

长期以来，我国中小学音乐教育受专业艺术教育影响颇深。在教学内容上，重视专业知识和技能的培养，而忽视艺术感受、表现和创造力的培养；在教学方法上，重视专业学科教学的规律，而忽视中小学学生兴趣爱好的培养及审美认知规律。以传统音乐为主的中小学音

乐课堂教学有其科学性，我们不能舍本求末。我们既要继承和发扬传统音乐，同时又要补充时下流行的现代音乐。而如何把握好流行音乐的“度”，更是需要我们老师不断去探索。

让我们以新课标为指导，结合学生实际，深化教育改革，全面推进素质教育。体现以音乐审美为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，引导学生主动参与音乐实践。提高学生的审美能力，形成良好的人文素養，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。让我们大胆的走出去，伸开双臂，把孩子们喜爱的流行音乐当中的精华引进我们的音乐课堂来吧，相信我们一定会得到意想不到的收获。

参考文献：

[1]流行歌曲的演唱.

[2]中学生为什么爱唱流行歌曲.