论如何应用白板教学让音乐课插上梦想的羽翼

付丽

自2008年第一届全国中小学交互式电子白板大赛开展以来，交互式电子白板走进了老师们的视野，走进了学生们的课堂，交互式白板的出现，有效解决了传统课堂PPT课件无法实现的一些功能。通过白板的一些特殊功能，使教学变得生动有趣，寓教于乐。真正实现了师生之间、生生之间、学生和教材之间的无间隙互动，大大提高了音乐课堂教学的时效性。

音乐课白板教学兴趣一、运用白板的聚光灯、显露器功能，营造音乐课堂氛围，激发学生学习音乐的兴趣

音乐课有别与语、数、英课堂，孩子们更想在音乐课堂得到快乐，放松自我。因此，营造一个轻松愉快地的学习氛围成为了摆在每位音乐教师身上的首要任务。交互式白板课件的出现帮助音乐教师解决了这一问题。

如在教授小学三年音乐课《捉迷藏》时，导入这一环节，我设计了捉迷藏的游戏，请学生们找出藏起来伙伴们，此时我结合了白板的聚关灯和显露器功能，孩子们在惊喜中，分别从花丛中、草帽下、谷堆堆、棉褂褂里面找到了四位抽象的朋友——春天、夏天、秋天、冬天。

白板的功能助力孩子们快速进入到了音乐课堂的氛围中，轻松愉快地把本课的歌词内容通过白板功能展现在孩子们面前，让学生在音乐游戏中记住了歌词内容。

二、利用白板拖动、克隆功能，化抽象乐理知识为趣味游戏

在日常音乐教学中，乐理知识教学是音乐教学的重难点，但往往在教学中由于乐理知识的枯燥，繁杂，对于小学生来说脱离了自己的学习生活，因此，孩子们在学习乐理知识时往往出现厌学、学不会等情况。而白板教学功能性的出现，却能化难为易，化复杂为简单，教师合理的利用白板功能，让学生在玩中学，学中玩，轻松地就掌握了平时不易理解的乐理知识。

如我在讲授歌曲《母鸡叫咯咯》这一课时，使用白板拖动功能，让学生根据自己的想法，把力度记号填放到歌曲合适的位置，并根据填放的位置进行声音强弱的控制，这一巧妙的使用，充分发挥了学生自主学习的能力。

同一课中，在解决运用打击乐器为歌曲进行节奏创编活动时，我使用白板的克隆功能，让学生拖动打击乐器图片到图谱中，即实现了学生自由选择乐器创编节奏，又向所有的同学通过图谱直接展示了创编的结果，从而进行互动节奏模仿练习。突破了以往学生随意编创却让其他同学摸不着头绪的缺陷，增强了课堂的灵动性。

由此可見，合理有效地利用白板拖动、克隆功能，是解决音乐教学重难点的有利途径。

三、利用白板突出显示器功能、笔功能，解决歌曲教学中的易错点

音乐课歌曲教学中，学生们往往在学唱歌曲中，出现唱不准旋律、唱不对歌词节奏的情况，为了让学生们能自我发现问题并解决问题，我在音乐课堂教学中运用了白板的突出显示其功能和笔功能，让学生们在学习歌曲的过程中，通过学唱、聆听，找出唱不准、唱不对的地方，请学生到白板上运用白板笔直接划出来，把错误点清晰明了的呈现在所有同学面前，把学生的注意力集中到一点，有效提高了歌曲教学的实效性。

四、使用白板的橡皮擦、抓图功能，提高音乐创作效益

音乐创作在小学课程中出现的形式，常表现在歌词、节奏的创作中。在以往教学中，教师请学生到黑板上进行创编练习，请出一位同学后，下一位再上来进行创编时，由于黑板的条件限制，需要擦除上一位同学的作品，这样不利于作品的保留与对比。而白板的橡皮擦、抓图功能，既可快速的擦除不需要的创编结果，又可保存有用的创作。是音乐课创作的有利助手。

五、使用白板的拖拽、超链接及页面转换功能让音乐教学变得生动有趣

音乐课在孩子们的眼里是让他们身心都得到放松的课程。因此，在音乐课的教学中，灵活巧妙的教学设计是抓住学生学习的关键点。

如在教授小学音乐《母鸡叫咯咯》一课中，我设计了情景性游戏“找鸡蛋”，让学生通过到白板上互动寻找鸡蛋，来掌握歌曲的音高及节奏。因此，我巧妙利用了白板的拖拽、超链接及页面转换功能，让学生以互动的方式寻找鸡蛋。利用对象顺序的设置，拖动鸡蛋到鸡窝中显示歌曲节奏，形象生动的展示本课重点节奏型，再次点击声音图标，出现与节奏型对应的旋律音频文件，实现生生之间互动模唱。这一环节的设置，让学生在情景找蛋的可操作性环节中了解本课的所有节奏型，并在游戏中不知不觉的完成了歌曲的模唱。

经过几年的实践及研讨，我感受到电子白板教学的出现，为音乐课注入了一道清流，白板的直观性、交互性为学生创设出一个轻松活泼、引人入胜的学习情境，营造出符合学生特点的审美氛围，将模唱、节奏创编等多种参与形式融入其中。以媒体为手段，让学生在快乐中学习，将技能训练渗透于艺术感受中，贯穿于音乐实践中。使学生保持主动、自然、愉快的心境，在充分体验中既受到情感的熏陶，又获得形式技能的领悟。笔者总结的内容只是白板教学众多功能中的寥寥几点，希望更多的音乐工作者能更好地开发利用电子白板的教学优势，让白板教学真正成为音乐课的梦想羽翼。endprint