解析小学语文教学中的互助教学模式

苑菊

随着社会的发展，教育的进步，现代教育开始重视学生作为学习主体的必要性。因此，在小学语文教学中开展互助式教学极为重要。首先对开展互助式教学的含义和作用进行了分析，接着讨论了开展互助式教学需要遵循小学生身心发展特点，最后探讨了小学语文教学的互助式教学模式，从而希望为提升小学语文教学水平提供一定的参考。

小学语文互助教学模式途径一、前言

老师在教学环境中很好的帮助学生，提升学生的学习成绩，并促使小学生学习兴趣提升，使之成为学习主体，这样才能够有效提升小学教学效果。人的心灵本身就具有学习的需求，老师需要充分挖掘学生自主学习精神，这样才能够更好的提升小学生的语文认知水平，进而丰富小学生的精神世界。而提升小学生在语文方面的学习兴趣，使之转变成学习主人，就需要大力推动互助教学模式。

二、互助教学模式的意义及小学生身心特点

1.互助教学的意义分析

作为互助教学，就是学生和老师，及学生之间通过信息交互来产生的一种学习方式，从本质上而言，学生和老师，学生之间通过大量的交流和沟通，通过相互帮助而进行自我主动的学习。老师在这个过程中会起到引导的作用。当学生在互助教学过程中如果出现了困难，老师就可以结合这些问题来进行讨论，进而引导学生解决这些学习难题，提升学生的学习主动性。而且在这种互助式教学过程中，还能够更好的优化课堂学习氛围，增强小学语文的课堂教学效率，而这也是开展互助教学的重要意义所在。

2.在互助教学模式下的小學生身心发展

小学生是成长最快的时期，小学生的身心发展也极为快速，很多家长难以全面的管理学生，而且学生个体之间也会存在着很多差异。这些差异必然会给老师的教学带来很多问题。面对差异化的学生个体，老师要充分尊重这些差异的存在，努力为学生提供创造知识和提升他们能力途径，推动他们形成自主学习的习惯，另外还需要教会学生进行合作学习。另外，老师还需要结合具体的教学经验，以及小学生的身心发展特点，创设相应的互助教学氛围，在课堂上构建和谐平等的学习环境。丰富相应的教学内容和素材，进而提升互助教学效果。

三、小学语文教学开展互助教学模式途径分析

1.重视预习，打好互助式教学基础

预习是在小学语文教学中，开展互助式教学的重要环节。通过预习，可以让小学生能够对教材内容有着更加深入的了解，这样才能够为开展互助式教学模式打下基础。小学生的思维和认知水平相对较低，他们很难有良好的自主学习能力，必须要有老师的引导，才能够更好的促使他们进行科学的预习。所以，老师需要结合学生个体的差异和具体情况，设置一些具有针对性的预习作业，然后交给他们相应的预习方法指导他们提升预习效果，另外在课堂上还需要对学生的预习情况进行归纳和讨论，引导学生运用预习方法对所学的结果进行总结。进而更好的优化预习方法，提升小学生的预习能力。对于高一阶段的小学生，这个阶段的学生已经开始具备一定的阅读能力和写作能力，此时，老师就需要结合设置的预习方案，引导他们进行自主互助式预习。另外，老师还需要引导学生在互助式预习时，要做好团结工作，搞好预习工作的分配，然后对相应的素材进行整理和分析，推动学生之间进行良好的合作学习，从而提升互助学习效果。

例如，小学课文《莫泊桑拜师》，老师在正式教学之前，可以结合具体的教材内容给学生布置具体的预习作业。通读这篇课文可以知晓，这篇文章的作者主要采用对话的模式，让学生学习福楼拜循序善诱的教学方法，以及莫泊桑勤奋好学的精神。这篇文章已经有了一定抽象的内容，而且此时很多小学生对写作技巧还不够了解，也难以做到认真观察，并发现别人所没有的特点。老师在教学时，为了能够让小学生更好的理解这篇文章的思想感情和写作技巧，需要在教学之前让学生更好地阅读这篇文章。比如，引导学生阅读《猫》这篇文章，就能够发现老舍先生在描写猫时十分注重细节，对其特点进行了重点描写。这样就能够让学生对《莫泊桑拜师》这篇课文的内容有着更加深刻的理解，同时也为互助式教学做好基础。

2.学生作为主体的互助式教学模式开展

在课堂上，老师在教学上要发挥自身的调控作用和引导作用，给学生以足够的时间，引导他们进行主动学习和自主思考，进而开展互助式教学模式。在开展互助教学时，老师不是简单的给出最终答案，而要引导学生发现问题和解决问题，最终让学生获得相应的答案。在这个过程中，学生就会对所学的内容有着更加深刻的理解，与此同时，学生的综合能力也会得到提升。比如，《青藏高原一株柳》这篇课文，老师在正是上课之前，要提出几个和该课文有关的问题，第一，这是怎样的一株柳树？第二，这株柳树为什么这样神奇，让人生畏？接着引导学生通读这篇文章，在理解这篇文章思想内容的基础上找出和这些问题有关的词句，并让他们在重要的语段下写下自己的感悟。当学生表示自己找到了最终答案时，老师则可以引导他们进行相互交流和讨论，再接着引导学生进行深度阅读，对内容进行整体感知。此时老师可以进一步提出更加深入的问题。第一，通过文章的结尾可以知道这株柳树付出了怎样的艰苦？对于命运的不公又是如何坦然面对？第二，灞河之边的柳树很容易生长的作用在哪里？这种写法好处是什么？第三，这篇文章所表达的中心思想是什么？你有着怎样的收获？老师可以通过逐层增加问题的深度和内涵，进而引导学生不断的深入学习和互动。而且学生在这种互助式教学模式下，通过自主探究来解决老师提出的相关问题，这样就有助于小学生能够对所学的知识有着更加深入的理解，进而有效的提升小学语文的教学效果。

3.引导小学生自主制作学案，促使主动互助学习

在小学语文课堂中，老师甚至可以引导学生进行自主制作教学案例，让学生转变成老师的角色，这样就可以有效的激活的学生的学习兴趣，同时也能够提升学生的学习积极性和主动性。比如，在《詹天佑》这篇课文中，老师在教学时，可以引导学生根据老师所提供的相应预习学案，制定自己的《詹天佑》这篇课文的教学案例。为此，老师可以引导学生进行分组制作学案。如果条件允许，还能够引导学生在网上下载一些音像资料，甚至可以让学生进行录制一些音像资料，并让这些资料在课堂上进行展示。当然也能够存储在学校的阅览室里供大家进行展览。学生的学案上交之后，老师还需要给他们进行科学的评价，然后将其中优秀的材料和创意进行组合，并在课堂上进行展现。这样，就能够更好地鼓励学生进行主动学习。当然，老师在引导学生制作学案时，在分组过程中要结合学生的特长，让这些小组成员能够起到相互帮助的作用，而且老师在这个过程中同样要起到鼓励和引导的作用，激发他们互助合作，引导主动学习，从而有效提升互助式教学效果。

四、结语

总而言之，互助式教学模式是当前小学语文教学改革的重要方向，也是将小学生在学习语文过程中转变成学习主体的教学模式。对此，老师需要尽快转变观念，加强预习引导、开展互助教学以及对互助学习进行科学的评价，从而有效的激活学生的学习兴趣和主动性。只有这样才能够发挥互助教学模式的优势，进而提升教学效果。

参考文献：

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[2]程贵盘.浅谈小学语文教学中如何让课堂充满魁力[J].神州，2014，（05）.

[3]颜爱华.打造高效课堂，提升小学语文教学质量[J].新课程导学，2015，（30）.endprint