故事教学在课堂中的有效运用

王蕾蕾

故事教学在小学英语课堂中被越来越多地运用，其好处显而易见。它不仅能给学生提供自然真实的语言环境，通过有趣的故事情节让学生得到丰富的情感体验，故事改编的相应运用更能体现和培养师生的思维能力。

一、故事教学

1.基本概念界定

故事教学是一种以故事材料为载体，通过生动的人物形象，丰富曲折的趣味性故事情节吸引学生参与课堂，使学生在听故事，读故事，表演故事等活动过程中不知不觉习得英语语言知识和技能，同时激发学生英语学习兴趣和自信心等的一种教学方式。

2.故事教学的意义

（1）激发和培养学生学习英语的兴趣

故事具有生动的人物形象、未知的情节、丰富的想象空间、对学生吸引力很大。儿童天生具有丰富的想象力和很强的模仿能力，当学生们对故事内容感兴趣的时候，这就成功了一半。以故事作为手段，学生在不知不觉中习得语言，从而对英语产生兴趣。

（2）促进儿童的创造性、互动性思维的发展

故事教学中会涉及很多师生互动、生生互动的环节，学生有很多机会通过自己的想象表达自己的看法和见解，并通过自己的理解来诠释故事。通过对故事进行改编，培养了学生的创造性思维。故事教学法实施过程中会采用小组合作学习的方式，让学生充分参与到课堂中故事的讲解、提问与改编，这些活动让学生充分认识到合作的重要性，也有利于他们的互动性发展。

（3）能提高学生理解能力、组织能力、表达能力

在倾听故事的过程中，学生置身于故事营造的环境中来理解故事中的语言，知道故事形象生动地讲些什么，从而理解词语句子的意思，同时也加深学生对词语句子的印象，进一步强化学生对摄入语言的记忆。故事教学还涉及学生的自我输出，根据自己对故事的理解和记忆，尝试着复述故事。在复述过程中，培养了学生的语言组织概括能力和语言表达能力。

二、故事教学在小学英语教学中的运用

（1）在字母教学中的运用

在小学初级阶段，刚开始学习英语时，首先要掌握字母的听说读写四种技能。字母分别如何发音，如何区分字母之间的差别和记住不同的字母，对于初次面对字母的小学生而言，这些都较为困难。这个时候采用故事教学，通过故事形象记忆的方式让学生形象记忆，效果较好。

[案例描述]

教学材料：三年级上册Unitl字母ABC

案例设计：从前有一个快乐的王国，他们每天晚上都会举行party聚会。这一天又到了晚上，[拿出字母C就像一轮弯彎的月亮]月亮小姐C也被吸引着来到了这个王国参加聚会。她随着人流来到了王国里最高的那座小塔[拿出字母A就像一座耸立的高塔]，里面的人们都在跳舞唱歌，非常开心，餐桌上摆满了食物和酒杯，月亮小姐愉快地吃了一餐，等到天快亮的时候，月亮小姐要走了，她遇到了一个人[拿出字母B就像一个人吃得脑袋和肚子都是圆挺挺的]，他邀请月亮小姐第二天再来。故事讲完了，学生们可以发挥自己的想象力，根据ABC的形状来口头编故事。在前面提到的英文适用原则，低年级的学生刚接触英文，所以在编故事时可以采用中文作辅助，要求是能掌握字母的正确认读。

（2）在词汇教学中的运用

单个词汇的意思很难记忆，但是如果将单词联系在一起记忆则方便得多。故事教学可以将一个个单独却有相关性的词放在一个有意义的情境中变成有记忆联系性的故事。不仅可以增加课堂教学的趣味性，还可以方便学生的记忆。

（3）在句型教学中的运用

一个重要的句型在一篇课文中起了主干的作用，学会运用这个句型便能加入单词表达很多的意思。对于重要句型的学习和掌握，故事教学可以提供良好的帮助。可以利用现实生活中的情景，使它和课文相联系，让学生真实地学习，学生通过直接经验获得的知识能记忆得更久。

（4）在语篇教学中的运用

语篇的教学相对比较长，要学的知识点增多，趣味性相对减少了。如何有趣而有效学习？在语篇的教学中引入故事，就好比是利用语篇的结构框架，引导学生进行语言的再创造。

[案例描述]

教学材料：4B Unit5 Seasons

案例设计：老师拿着一个转盘转到某个季节然后就穿越到那个季节。这时候大家看到了白雪公主和一片雪景，老师用白雪公主的口气说到Its winter.We carl make snowman.We catl gO skating.老师问D0 you like winter？有些学生回答Yes，老师便接着说Yes，because wecan eat ice cream.有的同学回答No，老师便接着说No，because，its cold。白雪公主说她有三个姐姐，分别是春日姐姐，夏日姐姐和秋日姐姐，但是他们走丢了，让同学们去找找他们。同学们便分成三组分别去不同的季节寻找。有的同学找到了春日姐姐，春日姐姐要求他们一起放风筝；有的同学找到了夏日姐姐，夏日姐姐请他们吃了美味的冰激凌；有的同学找到了秋日姐姐，秋日姐姐带他们一起去郊游野炊了。呈现完整个文本后，让四个同学分别来扮演四个季节大使，有感情地介绍自己的季节的特点，能干什么。

三、结语

故事教学作为一种寓教于乐的教学方式，以故事材料为载体，通过生动的人物形象，丰富曲折的趣味性故事情节吸引学生参与课堂，使学生在听故事、读故事、表演故事等活动过程中不知不觉习得英语语言知识和技能，使教学过程充满了趣味性，也可以有效提高教学效率，故事教学除了能应用于英语字母、词汇、句型和语篇教学外，还能激发学生的英语学习兴趣和自信心。笔者相信，只要在教学过程中细心探索，依据具体的教学环境和实际情况，灵活使用故事教学，一定可以将故事教学发展得更完善！

[作者单位：南京市栖霞中心小学江苏]endprint