生活化作文教学的探索

黄翰额　胡英红

[摘要]学生要能够在写作中自然逼真地再现丰富多彩的生活，有如下的方式方法：放眼自然，学会观察；展现个性，放飞想象；感悟生活，借助活动；关注社会，捕捉热点；加强阅读，注重积累。

[关键词]作文教学；生活化；生活再现

[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）25001801

生活化作文教学就是教师引导学生关注生活，感受时代的脉搏，让他们在潜移默化中体验生活的感动和乐趣，再将生活的感悟通过恰当的文字形式表达出来。笔者认为学生要能够在写作中自然逼真地再现丰富多彩的生活，有如下的方式方法。

一、 放眼自然，学会观察

文章是生活的再现，放眼自然，学会观察，文章才能再现丰富多彩的生活。

我经常带领学生走进大自然，观察红艳的花、嫩绿的草，倾听黄莺的鸣啭、燕子的呢喃，感受夏的清泉、冬的雪峰，欣赏海上的日出、天边的晚霞，仰望神秘的星空、广袤的宇宙，探访幽美的古镇、温馨的廊桥，攀登险峻的山峰、古朴的楼塔，呼吸瓜果的香气、五谷的芬芳……蓝天白云、山涧溪流、桑树竹林、果园农田、鸡鸣狗吠等，无处不是风景。临其境，营造良好的审美氛围；通其情，诱发学生的情感体验。引导学生观察欣赏、领略体验，学生掌握了观察的方法，“情动而辞发”，就能把生活的美诉之笔端，再现丰富多彩的生活。

二、展现个性，放飞想象

让学生自由想象，发挥个性，用独特的视角及语言来表达心中的见聞感受，写出属于自己的生活。

月光皎洁的晚上，我把学生带到室外，让他们望月抒怀，即兴写作。他们望着天上的圆月发愣。为了打破僵局，调节气氛，我就让学生背诵与“月”有关的诗句：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”“举头望明月，低头思故乡” ……当背诵到“怕有鲛人在岸，对月流珠”时，我说：“我们望月就会思念亲人，那么鲛人对月又在想些什么？她为什么‘流珠呢？”学生的想象瞬间被引爆，浮想联翩，文思泉涌，写出了充满个性的想象作文，在虚拟的情境里体验了生活、再现了生活。

三、感悟生活，借助活动

教师应多组织课外实践活动，让学生走向生活，全方位地扫描生活，挖掘生活中最熟悉的、最能打动心灵的宝藏。

春回大地，我带学生到学校附近的林子里去寻找春天的足迹，学生翻石寻虫、追蜂戏蝶，听天籁之音，闻百花之香……热情高涨。重阳节开展为老人献爱心活动，学生在敬老院里扫地叠被、端茶送水、捶捶背、聊聊天……融洽温馨。寒暑假让学生做社会实践，调查一家医院，采访一个名人，走访一处小区，参观一间工厂……收获颇丰。学生融入生活，作文言之有物，心中那幅生活画卷自然能展现在作文中。

四、关注社会，捕捉热点

在作文中写社会热点的素材，就仿佛给文章注入了新鲜的血液，使之充满活力。

随着科技的发展，城乡结合部学校大多安装了多媒体设备，网络教学成为现实。我借助这现代传媒，让学生每天早晨观看《东方时空》，了解各行各业的风云人物，了解社会生活的最新动态；组织学生每晚七点收看《新闻联播》，让学生知悉国内外政治经济、军事文化、科技教育乃至山川风物等大事小情。此外，还要求学生收听新闻广播，指导学生阅读本地报纸等。通过看新闻、听广播、读报纸，学生全方位了解了国内外热点问题。从新闻媒体上间接取材，真实的生活就能流露于作文中，作文就能跳动时代的脉搏，鲜活感人。

五、 加强阅读，注重积累

杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”知识积累厚重，博古通今，写作才能左右逢源。阅读是作文的基础，作文是阅读的提升。以读促写，厚积薄发。

首先要善于从教材中挖掘“宝藏”。语文教材是一座作文素材库，里面的文章可谓“无山不含玉，无水不藏珠”，徜徉其中可以阅读经典故事，欣赏优美诗篇，摘抄精彩语段，撰写读书札记，能很好地积累作文材料。其次课外读物也是积累素材、促进写作的重要渠道。我推荐学生阅读《读者》《意林》《青年文摘》《小小说选刊》等，并让学生品评作品，使学生读有所思，读有所获。每学期我都布置学生看两本以上的名著并开展写读后感比赛。多阅读，学生积淀丰厚，领悟生活真意的本领高，还怕文章没有浓浓的生活味吗？

陶行知先生曾说过：“生活与教育是一个东西，不是两个东西。”要想使语文走进生活，就必须使语文教育与生活互相融合，做到语文教学生活化、社会生活语文化。学生能用作文的思想去体验生活，用生活的思想去装扮作文，这样学生就能在作文中写真人真事，诉真情实感，巧妙再现多彩的生活。

（责任编辑周侯辰）endprint