小学语文阅读创新教学研究分析

华敏

摘要：隨着新课程改革教学的不断深入，语文教育教学活动不在局限于传统的知识讲授和书面表达，而是更加侧重发挥学生的主体性，更强调构建新形式下的创新教学课堂。尤其是针对语文中的阅读教学来说，教学改革的要求更是十分迫切。本文就根据笔者有限的教学经验，针对如何在小学语文阅读教学中进行创新教学提出几点笔者的想法和见解。

关键词：小学教育；语文教学；阅读教学；创新教学

现行的《小学语文新课程标准》中明确提出，对学生的培养应该遵循科学的教学观，要求最终让学生具备良好的科学素养和人文素养，具有一定的创新精神和实践精神，更要具备相当程度的阅读能力和书面表达能力。这就要求小学语文教学必须要看重学生的能力培养，而在这诸多的能力之中，阅读能力又是为重中之重。那么在实际的教学过程中，教师可以采用哪些方式进行阅读教学的创新呢？

一、创设教学场景，激发学生的学习积极性

文章的表达都是真情实感的流露，这绝不仅仅是指导学生的写作，同时也能指导学生进行阅读。在小学阶段，尤其是小学课本上的阅读文章，都包含了作者丰富的情感和内在的写作意图，都是作者在当时当下的一个情感“宣泄口”。因此教师在进行语文阅读教学的时候，一定要重点引导学生掌握作者所想要表达的感情，根据实际的教学情况和语文内容的教学目标，创设一定的教学场景，促进学生的理解能力和阅读能力的提升。要想在语文阅读教学中创设教学场景，教师可以引导学生提前对课文进行预习，然后利用多媒体教学技术和实物等对课文内容进行准确的描述，将文章中涉及到的场景和内容通过这样直观的形式呈现给学生，让学生能够真切的在阅读的时候感受文章的情感基调，最终帮助学生沉浸在文章的内容之中，帮助学会体会蕴藏的情感，加深对文章的理解。

举个例子来说，对于语文教师来说，一年级的阅读课应该是讲解起来比较困难的，因为一年级的学生往往并没有什么生活经验，文字的理解难以让学生体会阅读材料中蕴藏的情感。这个时候教师就可以采用情境创设的形式让学生能够深刻理解文章内容，从而能从小就开始培养学生的阅读能力。教师在进行“雨后世界”的阅读材料补充的时候，就可以课前准备好一段多媒体影片，然后在带领学生进行阅读的时候，播放这段影片，让学生们看到绿油油的花草和叶片上亮晶晶的水滴，躲雨的小蝴蝶从花丛间穿过，好不快活......这样的直观动态的动画展示，能够极大的激发学生的学习兴趣，牢牢的抓住学生的学习心理。让学生身临其境的体会和感受，即使是一年级的学生也能很快的发现阅读材料的情感内核，培养学生的语言感觉，促进课堂效率的提升。

二、问题探究，锻炼学生的思维能力

在传统的语文阅读教学过程中，教师往往占据主体地位，引导着学生一步一步的进行知识的学习，等到教师放手了，让学生自己进行探究的时候，学生就完全找不到头绪，难以完成阅读任务。新时期就需要教师做好一个“引导者”的身份，尽可能的带领学生进行阅读分析，让学生的思考时间和研究时间占据绝大多数，这样才能发挥课堂的教学活性，促进阅读创新课堂的构建。简单来说，教师在进行阅读指导教学的时候，要避免提问的形式化，增强问题的可研究性和高效性。如果教师针对本节课学习的阅读材料提出的问题比较多、比较难，教师就要适当的预留出足够的时间给学生思考和探究，让学生认真的进行揣摩和体会，加强学生自主学习的意识。与此同时，在阅读讨论的过程中，教师可以适当创设合适的教学环境，让学生能够大胆质疑。通过发现问题和解决问题，培养学生阅读能力的提升和课堂的创新。

三、开展合作学习，培养学生的探究能力

新课程改革要求进行教学形式的创新，其内涵思想是构建自主合作探究的课堂教学，因此教师必须要注重与学生之间的沟通交流，引导学生进行合作学习。在小学语文阅读教学中。倡导合作学习不仅对学生的理解课文中心思想有积极地促进作用，更多的能够让学生对文章里的人物形象进行更一部分理解。举个例子来说，教师在讲授《索溪峪的“野”》这一篇阅读的时候，教师就可以采取小组合作教学的形式进行阅读教学的开展。引导学生去讨论：文章中的“野”指的是什么？课文从哪几个方面来对“野”这个特点进行描述？这样让学生在一定的目标引导下进行小组讨论，学生就能够积极地参与到课堂探究活动中，最终完成合作形式的阅读学习。当然，合作教学的开展需要根据所学内容和本班情况等诸多因素及我性有计划的开展和适当的变通，并非每一课都可以开展，这就需要教师在课前进行细致的备课。通过这样的形式开展教学，不仅能够凸显学生主体的教学课堂，更能激发学生的合作创新意识，为阅读教学的效率提升打下坚实的基础。

结束语：

语文学科可以说是学习过程中最为重要的一门学科，尤其是涉及到小学阶段更是语言形成的关键时期，而在语文教学过程中，阅读教学又是重中之重，他不仅是语言输入学习的关键，更是沟通语言文字输出的桥梁。创新阅读教学迫在眉睫却又需要长足的努力，笔者也真心的希望，每一位语文教师都能坚持一直在阅读教学中不断探索，力求不断地提升学生的阅读水平，创新自己的阅读课堂。

参考文献：

[1]石平，浅谈小学语文阅读教学中创新精神的培养，[J]，新疆教育学院学报2004（07）

[2]孙秀丽，论小学语文阅读教学的创新，[J]，中国科教创新导刊2014（04）endprint