小学语文阅读教学探析

张国勇

受传统教学模式的影响，一些教师在教学过程中忽视学生的主体性地位，一味地向学生灌输知识。新课标要求现代教育教学秉承自主、合作、探究的理念，引导学生实现全面发展。在小学语文阅读教学过程中，教师要转变教学观念，重视学生的主体作用，结合学生的特点来开展教学。

一、小学语文阅读教学存在的问题

教学重视不够。在小学语文教学中，阅读对学生的语文素养形成有着重要影响。就目前小学语文教学来看，很多教师对阅读教学重视不够。小学生年龄较小，理解能力有限，不少教师将语文阅读当成是讲故事，忽视了对学生阅读能力的培养。

教学模式单一。在传统教学观念引导下，教师忽略了学生的能动性，采用灌输式的教学方法。在这情况下，学生感觉学习太单调乏味，学习能力得不到提高。另外，不同的学生学习水平有一定的差异，而教师在教学过程中采取了一刀切的方式，没有考虑到学生不同的学习发展需求。

教学内容枯燥。在小学语文阅读教学中，教学内容主要局限于教材，有的教师不是让学生朗读课文，就是让学生默读课文，教学内容比较枯燥，很难引起学生的兴趣。长此以往，学生就会产生厌烦的心理，对阅读越来越排斥。

教师素养有待提高。一些教师缺乏教学经验，没有认识到阅读教学的重要性，抱着完成任务的心态去教学。有的教师在教学过程中缺乏爱心和耐心，没有结合小学生的性格特点来开展阅读教学，师生关系淡薄，对教学活动的实施造成消极影响。

二、小学语文阅读教学策略

提高语文阅读教学有效性，关键在于教师转变教学理念，创新教学方法。在阅读教学中，教师要以学生为主，结合小学生的思维特点和心理特点设计教学活动，引导学生实现全面发展。

一是提高思想认识。在小学语文中，阅读有着重要的作用。阅读可以陶冶情操，丰富文学素养，提升人的品格。因此，在小学语文教学中，教师要认识到阅读的重要性，根据新课标要求合理制定阅读教学内容，将阅读教學纳入到日常教学计划。注重培养学生良好的阅读行为习惯，丰富学生的知识积累，为以后的语文学习打好基础。

二是转变教学观念。要想提高语文阅读教学的有效性，教师要彻底转变教学观念，摆脱传统教学模式的束缚，结合学生的实际来开展教学。新课标对小学语文阅读教学要求提出了更高的要求，要想达到这些要求，促进学生的更好发展，教师就必须转变教学观念，让学生真正成为课堂的主人；同时，充分发挥自身引导者的角色，帮助学生在阅读的道路上走得更稳更远。

三是实施分层教学。在语文阅读教学中，教学方法的合理与否不仅关系到学生兴趣的培养，同时也关系到教学的有效性。在以往的教学模式下，教师在教学过程中往往会忽略学生的差异性，偏向于“一刀切”的教学，导致“两极化”现象越来越严重。而分层教学的应用有效地解决了这方面的问题。在小学语文阅读教学中应用分层教学，根据学生不同的学习需求有针对性地制定教学活动，让不同层次的学生都能实现在原有基础上的提高。

四是借助多媒体开展教学。在现代社会里，多媒体已成为现代教育教学的一种重要手段，普遍应用于学校课堂教学中。多媒体结合了声音、文字、视频、音频等，大大丰富了学生的感官体验。借助多媒体开展阅读教学，将教学内容通过形象、直观的形式展示出来，可以帮助学生更好地理解阅读内容。

五是拓展课外阅读。在小学语文阅读教学中，课堂阅读时间有限，一节课下来，学生往往意犹未尽。课外阅读是丰富学生知识的重要途径，教师要重视课外阅读的重要性，把课内阅读和课外阅读有机结合起来，实现“趁热打铁”的效果。合理引导学生进行课外阅读，培养学生的阅读兴趣，引导学生养成良好的阅读习惯。除了要在课堂上引导学生阅读外，还可以利用宣传栏、黑板报等载体向学生推荐一些课外读本。教师要注意的是，小学生的思维方式比较单一，因此掌握正确的阅读方法和阅读技巧十分重要。教师在阅读教学中要教会学生科学阅读，提高阅读效率。

六是提高教师素养。提高语文阅读教学效果，关键在教师。因此，作为小学语文教师，要丰富自身的阅读积累，平时多读书，多学习优秀教师的教学方法，提高自身的专业教学水平。作为学校，要多开展针对教师的专业培训，鼓励教师参与教研和交流，开阔教师的眼界，使教师意识到自身的职责所在，从而全心全意地投入到教学中去。

综上所述，新课标对小学语文阅读教学提出了更高的要求，如何在新课标要求下提高阅读教学的有效性，是当前小学语文教师需要应对的问题。在小学语文阅读教学中，教师要转变观念，创新阅读教学方法，充分发挥学生的主体作用，结合学生的特点来开展教学，从而促进学生阅读能力的提升。（作者单位：江西省东乡县王桥镇中心完小）

责任编辑：张淑光endprint