生活化教学模式在小学信息技术教学中的应用分析

郑娜

【摘要】近年来，互联网不断兴起并深入到千家万户，信息技术日益得到人们的重视。信息技术作为一门专业性学科，其中有晦涩难懂的部分，为培养小学生综合素养，教学时也应更加贴近生活以便提高学生的理解力。本文就生活化教学的意义展开阐述，论述其在教学中的具体应用。

【关键词】生活化教学模式 信息技术 教学应用

【中图分类号】G623.58 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）38-0159-02

教育体制改革不断深入，素质教育已成为教学的主要目标，新课标对信息技术也提出了新的教学要求，旨在提高学生解决自身在生活中遇到的问题。在21世纪的当今社会，信息技术与我们的生活是分不开的，因此教师在展开教学时要将生活中的事件与课堂中的理论教学相互结合，激发学生的求知欲，增强其对知识的渴求度，将理论与现实生活进行有机的结合，使教学质量逐步提高，进而使学生的综合素养得到培养。

一、生活化教学的重要意义

（一）降低知识理解难度，增强教学效果

众所周知信息技术是一门专业性十分强的学科，由于小学生还处于成长阶段，对事物的认识还存在很大的局限性，此时将生活中的事例融入到教学中，能够使学生在自身认知范围内对知识进行了解，再加上教师的解读，学习效率不言而喻，这样一来教学质量就会得到显著的提高，学生对课堂内容的掌握程度也更加深刻。

（二）提高学生积极程度，提高教学效率

新课标下，学生作为课堂的主导，教师在对教学方法进行探索时一个主要的目标就是使学生的学习积极性得到激发，进而使其主动投入到学习中。在对该门学科进行生活化教学能够使学生的积极性得到激发，让其充分发挥主观能动性，在教师的引导下展开自主学习，在其中不仅能够锻炼其学习能力，还能够使其认知能力得到提升，進而使教学效率得到逐步提高。

（三）丰富教学素材，扩大教学范围

根据该门学科的特点来看，该门学科具有大量的理论知识，理论知识具有一定的枯燥性，学生在对该门学科进行学习时会产生一定的疲倦心理。若在教学中采取生活化教学方式，能够使教学的素材得到丰富。以多样的形式将课本中的内容进行展现，使课堂教学更加丰富，除此之外在教学中对生活事例进行剖析能够使学生得到更多的生活经验，在一定程度上使教学的范围得到扩大，一举两得。

（四）实现学有所用，强化素质教育

学以致用是素质教育的重要目标，对该门课程展开生活化教学是对这一目标的良好贯彻。在教学中加入生活化内容能够使学生将所学的内容与生活实际相互结合，进而提高学生的实践能力，在信息化的大背景下，拥有一定的信息技术技能是十分重要的，学生将知识灵活运用到生活中，能够使其综合能力得到稳步提升，使素质教育落到实处。

二、生活化教学的应用体现

（一）创设教学情景，引导学生主动学习

将抽象的理论知识转化为具体的生活经验能够使学生对知识的理解更加深入，在教学中可以通过创设场景引导学生主动学习。例如在进行画图教学中，教师可以将画图工具和学生使用的文具进行结合讲解，加深学生对画图工具的理解，通过此种方式让学生对画图工具产生浓厚的兴趣，进而促进学生自主学习。

（二）利用生活经验，合理挖掘教学内容

在对该门学科展开教学时，通过一些生活经验来使课堂内容更加深刻，将生活中的常识和教学进行合理的联系，使学生的各项能力得到增强。例如在对电子邮件的收发进行学习时，教师可以通过电话和短信来对学生进行引导，将这两种不同的联系方式相互比较，让学生掌握一种新的联系方式。在课程进行时，教师还可以通过发邮件的方式来进行课程的教授，让课堂更具趣味性，加强小学生对电子邮件的认识，进而使教学内容更加丰富，促进学生全面进步。

（三）强化课外学习，提高学生信息素养

当前教育注重培养学生的实践能力，在信息技术的教学中，教师可以通过发放任务来使学生对课堂知识进行巩固。例如，在学习对网络的运用中可以让学生在课后查阅相关资料，并将查阅到的资料编辑成文档以电子邮件的形式发送到教师的邮箱，如此一来不仅培养了学生的信息素养，还促使学生对以往学习的知识进行巩固，学生能够综合使用课堂中学习的内容，将其转化为自身生活的财富，进而拥有良好的信息素养，为其日后的进步奠定良好的基础。

三、结束语

将抽象的理论与生活实际进行结合，打破传统的教学模式，加强教学的实践性，一方面能够提高学生对课程理解的深度，另一方面能够使其生活中的相关问题得到解决，进而使信息技术教学质量更优，促进学生综合素质的全面提高。

参考文献：

[1]杨岚.生活化教学模式在小学信息技术教学中的运用[J].小学科学：教师版，2016（3）：21-21.endprint