利用微信公众平台完成《版图设计》翻转课堂实践教学

陆学斌+孙伟

摘 要：本文阐述微信公众平台在翻转课堂教学应用中的优势和劣势，探讨翻转课堂教学的设计和应用模式。笔者利用微信公众平台完成《版图设计》翻转课堂的实践教学，提高学生的学习兴趣和学习效率。教师可以根据具体的课程需要，合理使用微信公众平台，高效地完成翻转课堂教学。利用微信公众平台完成翻转课堂实践教学，符合移动互联网教学新模式，符合教育发展的改革趋势。

关键词：翻转课堂 微信公众平台 实践教学

一、研究背景

随着各种现代技术和多媒体手段的应用，教育行业在不断进步，但本质未变，依然属于传统教育范畴，即教师是主角，学生是配角。这种学习方式往往导致学生的学习缺乏主动性，学生自主学习的能力和热情差。[1]

身为一名大学教师，这几年越来越体会到传统授课方式的困境，主要表现在学生的学习热情和学习积极性不高，容易受到手机游戏等外界因素干扰。如何能够改变教学方式，提高学生的学习热情和学习积极性，这是每一位教师都应该思考的问题。[2]

二、翻转课堂简析

“翻转课堂”最明显的特点是课堂教学时空和教学形式的“颠倒”，将课堂学习内容和课后学习的内容相互颠倒，极大地提高了学生在学习中的主动性。在翻转课堂的教学中，将知识传递的过程放在课堂外，学生借助于教师制作的教学视频和开放网络资源自主完成知识的建构，而课堂则成为他们完成作业，探讨问题或得到个性化指导的地方。翻转课堂是一种混合式学习，颠覆了传统的高校教学模式。

为了有效地提高“翻转课堂”教学模式的质量，笔者尝试使用微信公众平台进行了《版图设计》翻转课堂的实践教学研究。

三、微信公众平台简介

微信公众平台是腾讯公司在微信的基础上推出的一种基于互联网的信息交流平台，对各种多媒体格式都兼容。对于高等学校探索翻转课堂教学，微信及微信公众平台具有天然的优势。利用微信及微信公众平台的便利性，学生可达到随时随地进行学习的目的，信息传递效率高。微信及其公众平台从其技术特征和传播特性来看，完全符合翻转课堂对信息技术的现实需求，应用微信技术实现高校翻转课堂教学具有特别的教育意义。

四、基于微信公众平台的翻转课堂教学设计与实施

为了主动适应高校教学改革需要，提高学生的动手能力，决定尝试对《版图设计》课程采用翻转课堂教学，并以微信群、微信公众平台和百度云盘作为技术支持。

1.教学设计

我校软件与微电子学院集成电路设计专业三年级学生全部拥有智能手机并使用微信产品，校园内已开通Wi-Fi，具备良好的网络学习环境。

为了翻转课堂教学地顺利进行，笔者对版图设计的教材教案进行精简，将简单的理论部分和实践操作部分从课堂理论教学部分转移至翻转课堂教学部分。课堂理论教学内容着重于重要知识内容的讲授，时间控制在20～25分钟左右。其余时间用于完成翻转课堂教学，包括学生讨论、问题反馈、作业分析和学生动手实践等。

为了《版图设计》课程翻转课堂的教学需要，笔者申请了一个微信订阅号（名称为hrbustIC），同时建立了版图设计微信群，同学可以在该群里讨论和课程相关的内容。翻转课堂的一个重要教学内容是课程的微视频。笔者利用免费的录屏软件和个人多媒体电脑进行了教学视频的录制工作。为了学习方便，《版图设计》教学使用的所有教学资料，包括PPT课件、视频文件、版图设计工程文件、参考资料等内容，均可使用密码通过教师设立的百度云盘下载。

学生观看完微视频后，能否真正理解学习内容，这是翻转课堂的重要考察部分。在每个微视频后跟随1-2个小作业，用于考察和强化学生的学习，还可根据作业情况分析学生对课程内容的理解程度，并在课堂上加以提高或改进。

2.教学实施

在《版图设计》课程的第一次课要求所有同学通过搜索或者扫描二维码的形式加入之前申请的微信订阅号，另外笔者还将微信群号和百度云盘地址和密码提供给学生，方便學生加入和使用。

在每次课程开始前，教师通过微信公众号为学生提供自主学习的微视频材料和演示文稿，学生通过阅读教材与讲义、观看微视频，进行自主学习并将学习情况及时反馈。教师根据学生反馈的学习情况后，可以有选择地调整课堂的教学活动，并有针对性地实施教学。

课堂上，教师主要讲解重要的知识点，解决学生课前学习所产生的困惑，引导学生总结和提升所学内容；同时进行学生作业分析、研讨、学生动手实践等翻转课堂教学活动。在整个教学过程中，学生将担任主体，老师作为引导者，对每个疑点或难点做最终的结论和点评。在课程考核时，也可将学生课上的表现纳入到考核体系中，对学生进行形成性评价，鼓励学生更多地参与课堂讨论，进而实现主动学习的目的。

课后，还可利用微信公众号完成信息推送，包括作业的布置、重要的通知、行业最新动态等。下课后，同学们可以自由组成学习小组，探讨学习并进行成果交流。如果还有疑问，可以在公众平台或微信群中提问，老师和同学们都可以回答交流。

五、效果评价与反思

相比传统教学而言，翻转课堂教学法理念新颖，实效性很高，提高了学习效率。不过也存在些问题，比如微视频学习完全依赖学生自主学习，课堂问题太多而无法真正做到一对一帮助。

由于第一次采用翻转课堂进行教学，巨大的工作量超乎想象，特别视频录制部分。翻转课堂的实施对教师的知识和技能的要求也很高。为了后续更好地开展翻转课堂教学，还需要对教学设计不断进行调整和优化，教师个人也要不断提高综合能力。

结语

总之，通过利用微信公众平台进行翻转课堂的教学实践，将先进的科技成果运用到教学实践中去，通过互联网将学习内容推送给学生，学生可以充分利用课余时间进行自主学习，大大拓展了课堂边界，有效转变了教学思想和教学理念，激发了学生的学习热情，提高了学习效率。在科技不断发展的今天，相信微信及微信公众平台在翻转课堂中将大有作用，帮助实现教育改革。

参考文献

[1]郑正艳，蔡文伯. 我国“翻转课堂”研究现状及发展趋势分析[J].高教专区，2014，19：107-109.

[2]叶璟， 刘超男. 基于微信及微信公众平台的翻转课堂教学模式研究[J]. 大学教育，2016， 3；33-35.endprint