高中英语阅读课堂教学案例研究

陈玲怡

【摘要】随着学校教育的不断改革创新，高中英语教学发展得到质的飞跃。英语阅读作为高中英语课堂教学过程的重中之重，是一个必不可缺的教学环节，直接关系到学生英语综合能力的培养。因此，基于新课标制度下，高中英语教师要积极转变教学理念，注重学生英语实践能力的培养，通过创新应用教学方法，充分激发学生的英语阅读学习积极性和主动性，从而有效提升英语阅读课堂教学效果，实现教学目标和任务。本文将进一步对高中英语阅读课堂教学案例展开分析与探讨。

【关键词】高中英语 阅读课堂 教学案例

一、引言

当前是一个创新教育时代，高中英语教学发展要与时俱进，跟上时代前进的脚步。高中英语教师不能在一味向学生灌输各种英语基础知识和方法，忽视了学生英语实践能力的培养。因此，英语教师要注重学生在阅读教学课堂上的主体位置，自身要以引导者的身份，加强与学生的互动交流，有效营造出和谐愉悦的课堂学习氛围，只有这样才能够不断提高高中英语阅读课堂教学的有效性，实现高中学生英语学习发展目标。接下来，笔者将围绕《牛津高中英语》（译林版）教材第四模块的第一单元Reading部分的文章——Advertisements展开阅读案例教学分析。

二、充分挖掘教材资源，科学设计教学内容

高中英语教师要结合高中英语教材阅读内容和学生当前学习情况，明确阅读课堂的教学目标和任务，再通过利用计算机搜集更多的教材资源，这样有利于丰富课堂教学内容，有效激发学生的学习兴趣和热情。具体的教学内容设计过程如下所示：

英语教师可以围绕阅读文章Advertisement下载一个视频，然后利用相关计算机技术在视频中有效插入一个有趣生动的广告。在课堂教学过程中进行播放视频，当大家正被视频内容所吸引时，突然就跳出一个广告，引起了学生一阵哄闹。此时，英语教师就要及时提出问题“When you are watching TV， what may make you upset？ ”，讲台下学生会纷纷答到：the sudden appearance of advertisements。这样教师就成功的引出了本课advertisement的课堂阅读教学。

英语教师要将英语阅读课堂教学与学生实际生活紧密联系在一起，只要才能确保设计出的教学内容能够吸引到学生学习注意力。当英语教师讲解到商业广告的学习内容时，教师可以通过利用多媒体设备将两张肯德基的优惠劵显示在大屏幕上，这两张优惠劵分别是9折优惠劵、周末半价优惠劵。针对优惠劵，教师可以向学生提出问题：“If you are a student， how much should you pay for a pizza on Sunday？ ”，学生在实践思考过程中会得到一定的启示，有利于往后解答类似的阅读理解题。

三、创新英语阅读方式，培养学生自主学习能力

在本课advertisement教学中，教师要引导学生敢于打破传统被动记忆的学习方式，激励学生从生活中、网络中搜集更多与教材文章有关的阅读材料，散发自身的学习思维，从不角度去理解分析阅读理解内容，从而总结出最为科学的阅读学习方法，培养自身的自主学习能力。

在advertisement文章教学中，英语教师可以通过制作出生活中商业广告与公益广告的英语课件，向学生展示课件中的内容，然后指导学生利用自身搜集的相关资源，在课堂上掌握了解到这两种广告的共同点和不同点，提高学生的英语阅读理解能力。此时，英语教师要合理布置课堂学习任务，让学生根据自身学习到的广告知识点内容，设计出一些商业广告或者公益广告的宣传语。当学生全部完成任务后，教师可以组织学生相互展开讨论和交流，指导学生评价他人的广告宣传语，指出其中的问题，并实际解决存在的问题，从而有效提高他们解决问题能力，培养他们听说读写的综合学习技能。

四、营造轻松学习氛围，培养学生阅读学习情感

高中英语教师要想最大化提高学生的英语学习质量和效率，就必须注重培养学生英语阅读学习情感，在课堂上有效营造出和谐愉悦的学习氛围，这样能够促进学生的自主学习，而不是被动的听老师讲解内容。基于积极学习情感的带动下，学生在课外之余也会去学习更多新的英语阅读知识内容。

在生活中学生会经常接触到一些公益性广告，公益性广告不像商业广告那样具有强烈的目的性，不会使人感到抵触。教师在本课advertisement公益性广告内容讲解过程中，可以先搜集一些学生感兴趣的图片和视频，然后围绕视频中的公益广告内容，让学生设计出合适的宣传广告语，能够号召更多的社会民众参与到各项公益活动中。在图片内容中显示，一张图片是染黑了手，图片文字说明是长江，我们的生命之水，另一张图片是一个中国地图，少了台湾，配上的文字说明是少了这一点就不是中国。根据图片上的文字说明，学生纷纷展开思考联想，从而设计出这样的广告语：protect water，protect ourselves以及Taiwan， part of China.高中英語教师通过在课堂上创建出任务教学情境，让学生带着任务去学习思考，有利于提高学生的英语阅读理解能力，促使他们的英语学习文化水平得到升华。

五、结束语

综上所述，在高中英语阅读课堂教学中，英语教师要注重学生创新意识、主体意识以及情感意识的培养，教师要充分挖剧出教材资源，围绕学生实际生活设计出生动有趣的课堂教学内容，从而调动起学生的学习积极主动性。在教学过程中，教师要善于提出问题，引导学生相互之间展开讨论交流，促进学生之间阅读理解学习的相互发展进步，在师生共同努力下完成教学目标和任务。

参考文献：

[1]林枫.支架理论在高中英语课堂提问中的应用[J].辽宁省交通高等专科学校学报，2013（02）：121-123.endprint