浅论“微课”应用于初中数学教学的实践

张艳

摘 要：数学是初中教育体系中的重要组成部分，数学教材中的大部分知识都与人们的日常生活息息相关。而结合“微课”，可以突破时间、空间的限制，并充分激发学生对数学的学习兴趣，并能够将数学知识灵活运用在实际生活中。因此，教师应将“微课”的内容进行合理设计，才能充分发挥“微课”的真正优势，从根本上提升“微课”在初中数学教学中的应用效果。

关键词：“微课” 初中数学教学 实践 应用

一、目前“微课”在初中数学教学的应用情况

虽然”微课“近年来在教育中的应用越来越广泛，不少学校和教师都对“微课”在初中数学教学的应用保持积极的态度，但是仍然有相当一部分教师固守着原本的教学模式，这不利于“微课”在教学中的推广与应用。与其他科目相比，初中数学属于比较适合融入“微课”教学的一个科目。从教学内容上看数学具有抽象性，学生需要通过不同的例子才能深刻理解。初中数学教学过程中学生需要通过一定量的练习对所学知识进行巩固传统的初中数学教学往往局限于课本及少数练习册，学生对于各种题型的积累不足，这也是阻碍教学效果与教学效率提高的一大问题。“微课”网络资源弥补了传统教学的局限性，除了资源上的广泛性之外，“微课”还有其他优点。在长时间教学反思中发现，传统教学的弊端大部分都已经十分清楚，在此基础上发展的“微课”更是能够针对这些明显的缺点，能起到辅助教学的作用。在实际教学过程中，通常是大班制教学，一个班级里学生数学学习情况是有区别的，而且初中数学本身就是一门有一定难度的科目，所以在班级里面，学生与学生之间出现较大差距的情况其实并不少见，这意味着学生数学基础上的差异。学生数学基础差异影响新课程内容学习效率与学习效果。传统教学考虑大部分学生的情况，少部分学生只能够被动跟着，这不利于尖子生与后进生的学习。[1]

二、“微课”应用于初中数学教学中的应用

1.利用“微课”创设良好的课堂教学情境

数学学习的本质是对数学问题进行有效思考，通过学生对问题的数学建模，提出合理的解决办法。教师设计适合学生的数学问题非常关键。数学问题来源于生活，如何利用学生熟悉的生活问题创设适合学生的课堂教学情境是一个重要的环节。而“微课”可以帮助教师创设符合学生实际的教学情境，“微课”所展示的效果不言而喻，它对激发学生的学习兴趣、唤醒学生的学习主动性非常有效。在新课程理念下，初中数学教师要深刻变革教学方法，让学生自发地投入到数学学习中去。“微课”学习情境的有效创设对学生的学习来说显得非常重要。例如，七年级角的度量与表示这一节内容，可以借助“微课”让学生了解古代劳动人民巧妙利用角度解决的建筑等方面的问题，从而为提高学生学习数学的兴趣打好基础。[2]

2.以“微课”引导学生自主学习、合作探究，提升学生学习能力

自主、合作、探究式学习是新课程大力倡导的一种学习方式，是突出学生主体地位和促进学生个性发展的有效手段。受各种因素的影响，初中数学课堂还无法为学生创设一个开放的自主學习的环境，学生的学习方式单一、枯燥，影响了自主学习习惯的养成，使提高数学成绩、提升数学素养成了空谈。而“微课”给学生构建了一个全新的学习平台，学生可以利用“微课”视频选择适合自己的“微课”资源，自主学习，自主探究，互相交流学习心得，变被动为主动。在学习成果交流的活动中体现个人价值，增强学习的信心，激发学生学习的兴趣，为提高数学学习能力打好基础。

3.以“微课”密切联系社会生活，突出数学教学服务生活的理念

新课程强调“数学应来源于生活，又要运用于生活”。这就要求初中数学教师克服传统数学教学只注重对基本知识和基本技能的训练，忽视对学生学习能力培养的问题。应鼓励学生对问题的发现、提出，把生活中的问题构建成数学问题，从而找出解决问题的方法，在不断的探索中提高自主学习的能力。根据学生的认知特点，教师要充分运用“微课”让学生在有限的学习时间里理解生活中的数学问题。密切联系教材内容与学生现实生活的关系，把学生熟悉的生活问题作为数学教学的题材，从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事情中寻找学习契机，把生活中的数学贯穿于整个知识体系的构建之中，使学生通过感受丰富多彩的生活，感受数学的内涵。

4.利用微课突破教学重点和难点

初中数学部分重点、难点知识是学生学习数学的障碍，教师将重、难点问题设计成“微课”展示给学生，在五到八分钟甚至更短的时间里播放“微课”资源，针对性地讲解教学重、难点，让学生在看的过程中结合自己的理解真正突破学习中的重、难点问题。例如，“二次函数图像性质”的教学中，教师可使用“微课”让学生观察二次函数图象的动态变化过程，不断揣摩它的性质，将复杂、抽象的问题变得简单、具体，从而真正掌握二次函数图像性质。对学习中的重点、难点问题，教师完全可以以“微课”的形式展示出来，引导学生自主学习、自主探究，通过相互讨论共同解决。“微课”让学生的学习更加开放，学生主动性可以得到提升。数学课堂不再枯燥无趣，数学学习不再困难重重。[3]

结语

综上所述，数学相对于其他学科来说是一门比较抽象的学科，但数学又是一门比较实用的学科，数学从小一直围绕在我们身边，不论各行各业都与数学息息相关，所以学好数学又是非常重要的。言而总之，“微课”对于初中数学的教学是起促进作用的，对学生学好数学有很大的帮助，并且随着时代的发展，传统的教学模式也注定被代替，毕竟人们生活的环境在进步、在改变，教育更应该做出相应的改变，来顺应新时代的潮流。新课程改革实行的核心内容就是希望教师可以改变以往的教学风格，在课堂中加入更创新内容，更能吸引学生眼球的新鲜元素，活跃课堂气氛提升学生的学习兴趣。所以说“微课”在初中数学的教学十分重要，让学生对数学的学习产生兴趣，学到自己该掌握的知识，提高自身知识素养，为将来在社会上更好的进步做出了重要的贡献。

参考文献

[1]孔露.基于ARCS动机模型的数学微课设计研究[D].上海师范大学，2016.

[2]姜雨忻.基于ARCS动机模型的数学微课教学研究[D].辽宁师范大学，2016.

[3]曹晶晶.论微课理念下的中职数学教学[J].职业，2016，（30）：114-116.endprint