激发学习兴趣提高教学质量

周伟

【摘要】教学实践活动从本质上说是教师和学生以课堂为渠道的交往活动，是教师的教和学生的学统一的活动。学生是课堂的主人，学习是学生个体有意义的探究行为，课堂教学应强调发挥学生的主动性，要让课堂活起来，让学生动起来。本文从课堂氛围、座位的编排、教师提问和教师的评价等几个方面分析了影响学生学习主动性的因素，并提出了几点培养学生学习主动性的建议，旨在构建以学生为主体的课堂，发挥学生的主体地位，提高小学语文课堂教学的质量和效率。

【关键词】语文教学 课堂教学 主动性

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）38-0039-02

1.放低姿态，走近学生

说起来夸张，但是在学生眼中老师往往如同是不食人间烟火的圣人一般，特别是小学生，对老师有一种莫名的崇拜。尤其是和老师打交道的时候，学生们怎么都存在着一道心理阴影。有了这个隔阂，想要营造出和谐的课堂氛围无疑成了不可能完成的任务。所以，在教学过程中教师就要放低姿态，告诉学生：教师不是万能的，教师也会犯错误；在很多方面，同学们并不比老师差。我们师生之间是互教互学的关系，好学生应当敢于质疑。在这种坦率的学习气氛中，教师非但不会降低自己的威信，反而会使学生对教师产生一种发自内心的敬意。师生之间的关系会更和谐融洽。学生也不会再因为怕自己回答得不正确而不敢举手发言，并且更愿意表达自己的观点与他人交流。

2.选择恰当的交流方式

提问是课堂教学中不可或缺的教学方法之一。教师提出的问题要能够激发学生学习的兴趣体现出教师对学生的殷切期待。例如问：“这个问题你是怎样理解的？你有什么看法？”其声调表情都要像日常问话，而不应是审问。学生回答时，教师可适时运用鼓励性语言（如：“你的回答很漂亮。”“你的答案很有启发性。”）或适时地插话，进行圆场和启发。例如：“你是不是这样的意思？”“可不可以从这个方面去理解？”教师这样的插话是为了把学生的注意力集中到自己身上，减轻被问学生的紧张感。改变了提问的技巧，学生放松心情、消除了紧张感，自然能够回答（尽情讲出自己心中所想）并乐于回答，学习也会变得更加主动。

3.激发学生的学习动机

学习动机是直接推动学生学习的一种内部动力。学生学习动机的水平和强度，直接影響到学生能否有效地进行学习。其实，面对课堂学习学生们有很强烈的主动发言的心理动机。因为学生知道，积极发言，可以获得老师的表扬、同学们的认可，可以从中获得成功的体验。也正由于这样的的初衷，很多学生开始回避课堂发言，因为他们顾忌自己的发言是否正确完美，能否得到认可。

针对学生这样的顾虑，教师就应该经常告诉学生：“当你主动发言的时候，你就成为了知识的传播者。不管是否准确、是否完整，全班同学，包括老师，都会受益于你自己独立的思考、独特的见解。谢谢你愿把它和我们一起分享。”类似于这样的话可以培养、激发了学生良好的学习动机，促使他们越来越肯定地知道，发言不一定只是为了自己，它是我们课堂学习中重要的一部分，它需要我们一起去思考，需要相互分享。而当学生正确地认识了主动发言价值的时候，他们发言的主动性也自然提高了。

4.选择恰当的座位编排方式

任何一种座位编排方式都有他的优缺点，只要能够辅助营造和谐的课堂氛围，帮助提高学生课堂学习的主动性，什么样的方式都可以采用。在具体的课堂教学中可以根据实际情况选择适合的编排方式。

5.优化提问方式

课堂提问是一种必不可缺少的教学技能，恰当的运用提问，能有效提高学生学习的主动性，可以帮助教师掌握学情，掌握解决问题的方法，提高课堂教学效率。

6.发挥评价的积极作用

教师的课堂评价可以产生“激励和期待”的效果。对学生课堂参与进行积极的评价，给予鼓励，可以使学生产生一种积极向上的情感，从中感到老师对自己的期待，由此产生一种自我实现的满足感、课堂学习的归属感，为了得到这种满足感和归属感，学生就会更加主动参与到课堂的学习中去，真正把参与课堂学习当做是一种享受。

教师通过课堂评价，对学生的课堂参与进行反馈，使学生（无论是被评价者或是其他学生）明确学习的要求、掌握学习的方法，提高了学生的参与能力与学习主动性。

随着新课程改革全面实施，学习不再是外在于学生的活动。课堂教学应强调发挥学生的主动性，要让课堂活起来，让学生动起来。影响学生课堂学习主动性的因素还有很多，我们怎样才能发挥积极因素的作用，规避消极因素的不利影响还需要在课堂教学的过程中不断的探索。

参考文献：

[1]孔德利.班级学生座位人本编排的实践与思考[J].上海教育科研，2006（5）

[2]李如密.教学风格的内涵及载体[J].上海教育科研，2002（4）