探究高中语文教学中学生学习积极性的调动策略

摘 要：高中语文的学习关系到学生的高考成绩，同时也是培养学生文化素养的一个重要阶段，但是就目前来看，现有的高中语文教学模式下，普遍存在学生缺乏学习积极性的问题，被动接受课堂授课难以激发学生的学习兴趣，从而影响到了教学质量。因此，我们局高中语文教学中调动学生学习积极性的方法进行探究，以此来提出相应的改革建议，使得教师在改变理念与教学方法的基础上不断提升学生的学习积极性。

关键词：高中语文；教学方法；学习积极性；策略分析

1前言

高中语文教学一直延续的是传统教学模式，灌输式的教学方式使得学生长期被动的接受教育，无法激发学生的学习兴趣，课堂学习效率也无法得到有效提升，学生对于语文学习常常抱着敷衍的态度，这就导致了无论是在课上还是课后，学生都缺乏自主学习习惯，学生不仅不能制定自主有效的学习计划，对于教师布置的学习任务的也不能按时完成，在这样的情况下，要提高学生的学习积极性是非常困难的。对此我们要从高中语文教学模式出发，改革灌输式的教学方法，激发学生的学习兴趣，以此来提高其学习积极性。

2高中语文教学中学生学习积极性低下的原因

高中语文教学中学生学习积极性低下的根本原因在于教学落后的教学理念与教学方法，在现有的高中语文教学过程中，学生在课堂上被动接受教师的传授，由于课堂时间有限，教学内容紧张，因此教师急于完成课程内容，忽视了课堂与学生的互动，这就使得教师讲授与学生的思考难以得到高度统一，这种情况下学生的学习积极性是难以提升的。

2.1教学理念对于学生学习积极性的影响

教学理念作为学校实施教学工作的指导思想，对于教学效果以及学生学习习惯的养成具有决定性的作用，因此学生学习积极性低下与学校的教学理念有着很大的关系。那么从现有的高中语文教学理念来看，虽然在新课标的要求下做出了些许改革，但是从根本上来看，教学思想固化严重，一味以提升教学效率，提高升学率为主，过度重视教学进度从而忽视了教学质量，教师为了完成教学大纲不断压缩于学生课堂互动的时间，使得学生在课堂上思考的时间极其有限，教学成果测评依据片面的以考试成绩为主，极大的影响到了学生学习的积极性，因此改革教学理念，将教学重点集中到教学过程中去，就显得尤为必要了。

2.2教学方法对于学生学习积极性的影响

教学方法是教学工作中的重中之重，因此先进的教学方式对于提升学生的学习积极性具有决定性的作用，在改革教学理念的同时要同步性的改革教学方式，探索出符合现代社会要求的教学模式。从高中语文教学现有情况来看，由于教学理念缺乏合理性，从而在这样的教学理念下教学方式也就难免存在许多缺陷，其中最为严重的缺陷是灌输式教学方式，学生对于课堂的参与度极低，学生与教师之间缺乏互动或者根本没有互动，造成了教师与学生思想上的脱节、学生与课堂之间的脱节，学生掌握不到学习的主体地位，而教师在这方面也存在认识方面的问题。

2.3環境因素对于学生学习积极性的影响

学生学习积极性不高的原因不仅在于学校与教师，学生自身也存在问题，而学生自身的认识以及学习习惯都是受到外界环境的影响，消极的社会环境或者家庭环境同样也能导致学生学习积极性下降。

3提升高中语文教学中学生学习积极性的策略

通过分析影响高中教学中学生学习积极性的因素我们可以发现，学学校、教师以及学生自身都是造成学生学习积极性得不到提升的主要主体，那么我们就要从根本原因出发，对症下药，通过改革学校的教学理念，转变教学方法，改善学生的生活环境来提升学生的学习积极性。

3.1变革教学理念，提倡灵活教学

在高中语文教学中，要与时俱进，从思想上进行改变，变革传统的教学理念，为学生提供更为自由灵活的教学思想指导，例如，将以往的模块式的教学改变为系统性的教学，使得学生在课堂上具有足够的时间进行思考互动，增进教师与学生的接触，从而提高学生的学习积极性。

3.2变革教学方法，明确学生学习主体地位

高中教学任务繁重，因此学生长期处于沉重的学习氛围之中，那么要提升学生的学习积极性就要使其认识到自身是学习的主体，从而将被动学习转变为主动学习，从不得不学习的心态转变为热爱学习。

3.3为学生提供良好成长环境

许多学生存在性格缺陷，孤僻自卑的性格使其在学习方面缺乏自信心，同时也影响到了其学习的积极性，那么我们就要考虑到影响其健康成长的生活环境，从改善其生活环境入手，促使其形成良好的学习习惯。

4结语

高中阶段是学生学习的重要阶段，那么高中语文教育对于提升学生文化素养具有重要意义，因此我们要从影响学生学习积极性的各个角度出发，充分认识到形成影响学生学习积极性的因素的关键所在，进而加以改革调整，从根本上提升学生的学习积极性。

参考文献：

[1]赵美琪，刘友秀.高中语文学生学习积极性提高策略探究[J].中学课程辅导：教学研究，2016，10（8）.

[2]张晓萍.高中学生语文课外阅读积极性的培养策略探究[J].新课程导学，2014（18）：25.

作者简介：

韦妮娜（1981.09—），女，汉，四川泸州，大学本科，中二，高中语文。endprint