浅析初中化学教学中存在的问题及对策探讨

德吉卓玛

摘 要：化学学科做为初中教学课程的重要组成学科，新课标为初中化学教学提出了全新的教学标准及要求，这对于初中化学教学质量及学生化学综合能力的培养和提高具有积极意义，此文首先对目前初中化学教学过程中所表现出的诸多不足进行了归纳和分析，而后针对性的做出了有效的优化策略。

关键词：初中化学；生活化教学；实验；问题；策略

一、引言

由于化学知识具有抽象性和微观性两种性质，所以初中化学教师在向学生讲解化学知识的过程中，因为这两种性质的存在导致大部分学生无法对相关的化学反应进行很好的理解，那么想要改变这一现象，化学教师就需要对传统的教学方式进行一定的更新，这样才能让教学质量得到有效的提高。

二、初中化学教学过程中存在的问题

1.初中化学教学中没有将学生的主体性突显出来

在进行初中化学教学的过程中，一直把化学教师作为整个课堂教学的主体，并且教师在进行知识传授的时候，不管学生是否已经对知识进行完全的掌握，就继续进行以下内容的讲解，这样不仅打消了学生的学习积极性，还没有将学生的主体性突显出来。例如：教师在化学实验室进行H2O2制取的时候，教师在整个实验的过程只告知了学生做实验时需要注意的事项，没有让学生自己动手进行制取，也没有让学生自己动脑去思考实验过程中需要注意的问题，让学生在整个实验的过程中处在比较被动的位置，而且由于学生没有真正的参与到整个实验过程中，导致学生的主体性没有很好的体现出来，在很大程度上会对教学质量造成影响。

2.初中化学教学中缺少与实际生活的联系

初中化学中的很多化学知识都与现实生活有着非常密切的联系，教师在进行教学的过程中与现实生活中的相关事物进行有效结合可以很好的培养学生的观察能力和思考能力，但是在实际的教学过程中，很多化学教师并没有与日常生活进行很好的结合，这样无法将学生的学习积极性有效的调动起来。例如：教师在对金刚石和石墨进行知识讲解的时候，没有结合现实生活中的钻石和铅笔芯，而知识通过教材上的内容进行金刚石与石墨知识的讲解，导致学生对教学内容不感兴趣，让学生的学习积极性和主动性不能得到很好的调动，进而对初中化学的教学质量造成严重的影响。

3.初中教学中没有给予实验教学足够的重视

初中化学学科与物理学科一样，在知识讲解上都比较重视理论知识的学习，而对于相关的化学反应和化学现象不能做到真正的理解，所以一定要重视实验教学的重要性，将理论教学与实验教学进行有效的结合，这样才能让学生更好的学习化学知识。但是在实际的化学教学过程中，很多教师并没有做到这一点，仍然使用着按照课本进行相关化学实验讲解的方法，不带领学生去实验室进行相关知识的实验。初中教师将主要的重点教学内容放在了学生考试技能学习上，虽然让学生的分数得到了很大的提高，但是对学生的学习能力造成了很大的影响，同时也影响着学生对化学知识的全面掌握。

三、解决初中化学教学问题的有效对策

1.合理的突显出学生的主体性

初中教师在进行化学教学的过程中，应当合理的突显出学生的主体性，教师从旁进行适当的引导。将学生的主体地位合理的突显出来，这样有利于调动学生对化学知识学习的积极性，让学生的探究力和创造力得到有效的增强，让学生可以真正的学习和了解到化学知识，进而提高学生的学习能力。例如：学生在进行初中化學第七单元中的燃料及其应用中的燃烧和灭火知识学习的时候，首先教师可以结合日常生活向学生们提出火是否可以在水中燃烧，学生通过对日常生活的观察会马上回答火是不可以在水中燃烧，然后教师可以继续向学生提出火是否真的不能在水中燃烧，教师这样提问可以激发起学生的好奇心，引发学生对化学知识的学习兴趣。教师再通过悉尼奥运会水中传递火炬的实例向学生讲解，这样可以更新学生对化学的认识，丰富学生的化学知识，让学生的学习积极性得以调动起来。紧接着教师在向学生讲解燃烧与灭火的相关知识，当学生充分了解教材上的知识以后，教师可以设计一个火灾现场，以家中突然失火，如何才能有效灭火为主题，让学生们进行话题讨论，这样不仅可以让学生的化学知识得到有效的巩固，还可以让学生学习到灭火的相关技能，让学生可以得到全面的发展。

2.在初中化学教学中有效的结合日常生活

初中教师在进行化学教学的过程中，一定要懂得与现实生活中的化学现象进行有效的结合，以这样结合的形式进行相关化学知识的讲解可以有效的调动起学生的学习兴趣，让学生对化学知识有了更深一步的了解和掌握。例如：学生在进行燃料对环境影响的相关内容学习的时候，教师可以结合日常生活中使用的燃料，向学生提出问题：日常生活中能够使用的燃料有哪些？教师通过学生的踊跃回答可以总结出日常生活中主要使用的燃料有化石燃料和由一些乙醇、氢气等有机物组合而成的燃料，然后教师可继续向学生们提出问题：这两种燃料哪一种不会对环境造成污染，哪一种会对环境造成危害？学生在思考的过程中，教师可根据酸雨、温室效应等环境问题对学生进行有效的提示，由于酸雨中主要含有SO2，学生可以通过这项内容推算出化石燃料燃烧容易对环境造成危害，进而产生出酸雨和温室效应，这种与日常生活相结合的教学方法更容易让学生学习化学知识，进而也让教学质量得到全面的提高。

3.初中教学过程中要给予实验教学足够的重视

教师在进行初中化学教学的过程中，实验教学是不可缺少的一项重要内容，教师在进行化学实验的过程中，不仅要自己演示给学生看，还要让学生亲自动手进行制作，这样可以有效的增强学生的实践操作能力，让学生在整个实验操作中更好的了解化学知识和化学现象。例如：教师让学生学习CO2制取的时候，教师可以先将整个实验步骤演示一遍，并把其中需要注意的事项说清楚，然后对学生进行分组让学生每四个人为一个小组，进行实验操作，在学生操作的过程中教师要从旁给予一定的指导，发现错误的地方要进行及时的纠正，以确保学生可以顺利的完成整个实验。

参考文献：

[1]赵立新.对中学化学实验教学与研究的几点认识和实践[J].中学化学教学参考，2016，03.

[2]王恩峰.找准问题针对知道有效提高，进一步提高化学教师教学能力的实践[J].新课程学习，2016，11.endprint