浅谈多媒体的魅力

钱时云

摘 要：多媒体将丰富多彩的信息呈现给学生，激活学生的求知欲和想象力，提高了课堂效率，为语言的输入与输出创造了优越的外部环境。

关键词：多媒体；求知欲；课堂效率化

中图分类号：G632.4 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）18-095-02

0

中国的教育——一纸，一书，一笔，沿袭了数千年，源远流长，博大精深。然而随着社会的发展，科教兴国已成为势不可挡的趋势，科技在教育中的应用也应不断的推广，在信息化的时代，如何将丰富多彩的信息呈现给学生，又如何激发起学生的求知欲，多媒体在教学中的使用已经成了不可多得的有效手段。

一、 信息的传递生动化，增强了学生的审美情趣和感受力

随着社会发展的需求，现代的英语教科书也包罗万象：科技、农业、建筑、艺术、健康、疾病、影视、娱乐等应有尽有，如果说这些信息单纯用语言讲述，文字描述，难免有些苍白和抽象，而多媒体的使用则可以避免这种现象的产生。从而使信息的传递更加生动，学生在学习过程中也增强了感受力。

例如：在讲述建筑这一主题时，教师用图片的方式一一展示不同国家及地区的建筑风格，再将我们自己国家的古代建筑和现代建筑对照性地展示，并配以文字讲述，通过多方感知的共同作用，学生们势必会对建筑艺术这一文化产生了深刻的印象，也自然潜移默化地提高了他们的审美情趣和鉴赏能力。

上牛津版教材第五模块Unit 2 The environment时，我知道保护环境已经不是一个新鲜的话题，但是如何让我们的学生更加强烈而又迫切地感受到我们地球目前面临的状况，于是我想到了一首Michael Jackson《Earth song》的MTV.于是在多媒体教室中我首先就用大屏幕向学生们展示了这个MTV，画面一开始就展现出一个推土机从森林中碾过，接着一片血红的天空下映衬着一片被焚烧过的森林，没有了阳光，只有火红的浓烟；没有雨水，只有焦黑的残木……，再配以深受人们喜爱的Jackson那如泣如诉的歌声，学生们被这一个个场景给震撼了，强烈感受到地球现在所面临的处境，纷纷表示要保护环境，热爱地球。于是再让学生们结合自己身边的实例展开讨论，话题也就自然的展开了。多媒体辅助教学，集成文字、图像、影像、声音及动画等多种信息功能，不能不说是魅力无穷。

二、 激活学生的求知欲和想象力

信息社会的发展使得人与人之间的交流形式变得更加丰富多样，师生之间的交流亦是如此，在现代社会中，如果还一味的保持着师说弟子听，师问弟子答的传统课堂形式，教学效果必然会有所欠缺，而多媒体的使用使得教师能够向学生提供多种交流形式，从而更好地激发学生的求知欲和想象力，为英语课堂教学增添了活力。

牛津版教材模块四Unit 1 Advertising的主题为Advertisement。广告本身就是充满创造力的一门艺术。仅靠平铺直述的方式很难吸引学生的兴趣，于是我在网上搜索了几个精彩广告，有关于食品的，日常用品的以及一个公益广告，在观看过程中，学生们一个个都切身地体会到广告策划中的创意，还有一些名人效应，及精彩的广告语，自然也就很好地把握了广告的艺术和广告的实质。同时，也激发了学生对广告强烈的好奇心，我也乘势诱导，鼓励学生对一些产品设计出自己的广告语，许多的学生都跃跃欲试 。多媒体的使用让我的课堂总是产生一些出其不意的效果。

三、课堂效率化

信息化的发展其实也是一个资源共享的过程，从而也使得我们在多媒体教学中能够更广泛的进行资源共享，不仅可以和同事之间在制作课件时进行交流，也可以在网上去搜索一些好的信息及课件制作来进行借鉴，结果我们的课堂内容也就更加丰富而有效率。

其次，在教学中，教师难免遇到一些抽象而难以讲清楚的内容。此时，多媒体也就成了一个非常必要的辅助手段。通过使用一些图文并茂的多种展现方式，将抽象的内容具体化，直观化，让学生易于接受与理解，从而提高了课堂效率。

例如：高二补充阅读教材人教版Unit 18 Reading ： What will you think of next？ 其中提到了几个Thinking strategies： 1. think outside the box. 学生们咋一看这小标题很是茫然。于是我首先向学生展示了几个脑筋急转弯。在解答脑筋急转弯的过程中，学生们领悟到不能总是用常规模式去思维。接着就很容易地帮学生总结出小标题的含义。2. Take another look at it.标题看起来倒是很简单，但是学生们却很难琢磨出所为何意。于是我又借助多媒体向学生展现了几幅图片。每一幅图片都是能够从不同的角度看到不同的内容。这样，通过直观，具体的教学手段启发了学生应学会从不同的角度去看待同一个问题的思维方式。而且，在这实际的运用和操作过程中，学生们不仅易于接受和深刻理解，整个教学过程也摈弃了枯燥的纯理论的传授，而转向了思维的开拓。从而，课堂效果和课堂效率都得到了提高。

不仅如此，多媒体辅助教学的使用还帮助教师省去了许多板书而节约了时间，从而提高了课堂效率。尤其是在语法课中的使用。我们知道学习语法离不开语句和语境。一味的讲解只会让学生更觉其变化莫测，而且乏味。而如果用一系列的语句和语境展示某一语法现象，并让学生反复朗读，再稍加点拨让学生们自己加以总结，然后再运用。大量例句的展示不仅便于学生的总结，而且省去了板书的时间，也增加了学生课堂练习的机会。

四、 多媒体在Welcome to the unit / Warming up 和 Reading 课中的运用

现代英语教材题材广泛，像牛津版教材每个单元都设置了 Welcome to the unit 及人教版设置了Warming up ，目的就是鼓励学生自由讨论，大胆思考，作用是激活学生已有的相关背景知识，但是因为学生的知识有限，补充必要的，新的背景知识是非常必要的，这有助于启发学生对有关话题的思考。例如：高中牛津版教材模块九Unit 1 reading 部分 ：Canada—land of the maple tree 对于加拿大，这一名称学生们并不陌生，但具体关系到这个国家的一些文化风格，著名建筑及景点等等，学生们似乎并不很了解但渴求知道。于是我收集了一系列关于加拿大的图片：加拿大的国旗，国徽，尼亚加拉大瀑布，多伦多CN塔，圣母大教堂，里多运河，还有一些著名建筑，及著名人物等等。这种图片信息的交流比简单的语言输入更生动，更有吸引力，而且这些信息的补充也为学生打开了接下来的Speaking 话题，甚至勾起了学生对这个异国他乡的无限神往，自然也为后面的Reading 部分作了一定的铺垫。

Reading 课大概是多媒体运用得最广泛的一种课型了，教师可以将文章的结构层次制作成课件，等到和学生一起做总结的时候一一展示，让学生们对文章的理解更加一目了然。

其次，必要的时候教师还可以借助多媒体的影像功能使教学达到更好的效果。影视等电化教学手段又具有语言，画面，音响三结合的特点，能使声音和形象相结合，语言和情景相结合，视觉冲击力，和听觉感染力相结合可以把社会带进课堂，学生既可以看到形象的动作，姿态，表情，又能聽到纯正的现场语言交际，有身临其境之感，使学生置身于外语环境之中，能轻松地进入那种语言活动的现实情景。

例如：高二补充阅读教材人教版 Unit 19 The merchant of Venice，我们知道要想学习一门外语就必须要学习它的文化，要学习英国的文化就不能不学习莎士比亚。The merchant of Venice就是莎翁的一部经典喜剧，而故事中剧情发生的背景，以及人物的典型刻画，仅仅通过课本中的节选，以及教师的口头讲述，是不足以体现的。而且也不能引起学生的浓厚兴趣和充分理解，于是我想到了这部电影，于是在上课之前我把两个班的学生集中到多媒体教室观看了这部原声电影。学生们首先的反应是兴奋，由于高中学生的自由空间比较狭小，他们很珍惜这个机会。影片中地道的英式发音，剧中人物服装及 Venice 水上生活这些异国情调都让学生着迷，同时，故事情节的整体性则有利于学生对人物性格刻画的把握。因此，接下来的课堂也就一即既通了。

综上所述，作为外语教学的辅助手段，计算机多媒体已经显示出极大的优越性和广泛的应用前景。现代媒体与传统教学手段的有机结合，为语言的输入与输出创造了优越的外部环境，为语言教学注入了无限的艺术。教师犹如一位导游，使得学生主体，英语教学客体和学习环境相互作用达到最佳联结，高质量的完成了教学目标。作为现代英语语言教学的教师必须加强理论研究，勇于探索，大胆实践，不断总结经验，以求发展、完善计算机多媒体辅助这一教学形式。

[参考文献]

[1]John Langan.美国大学英语写作（第6版）2011.外语教学与研究出版社.

[2]黄海丽.“高中阅读文本的解读”[J].中小学英语教学与研究，2013年第1期.endprint