新课程理念下高中数学课堂有效教学的策略研究

罗小琴

摘要：本文立足于高中数学课堂教学现状，就“新课程理念下，高中数学课堂有效性教学的策略”展开了分析研究。

关键词：新课程理念 高中数学 有效性 教学策略

中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）20-0159-01

高中数学作为高中教学阶段的重点课程，关乎学生的发展，但我国传统教学模式阻碍了学生的健康科学发展，国家因此提出了新课改，且在如今新课程改革的要求下，数学教学取得了一定的进步，但仍在许多方面存在着问题，严重影响了数学课堂教学的有效性。

一、保证数学课堂教学效率的重要性

高中数学对学生的学习任务安排较重，涉及代数、三角和几何三部分的知识，并且每部分知识点也较多，学生要熟练掌握教材内涉及的知识，但学生的学习时间非常有限，这就对学生的学习能力提出了更大的要求。提高课堂效率有助于提高学生对知识的掌握和理解，能够保证学生在有限的时间内掌握更多的知识。

二、当前新课程理念下保证高中数学教学有效性中遇到的问题

1.教师教学方式单一，且与学生的互动较少

教师为了完成课堂的教学任务容易采用传统的灌输式的教学方式，只是一味地对课本知识进行讲解不与学生进行交流互动。这种教学方式存在的问题是教学没有考虑学生对知识接受和掌握的实际情况，忽略了教学本质中学生的位置，毕竟教学是为了学生的培养和发展。不仅如此，单一的教学方式容易使学生对数学课堂产生厌烦、无聊的情绪，从而导致学生失去学习數学的兴趣，严重降低数学课堂的教学效率。

2.教师不注重学生创新能力等综合能力的培养

对学生进行课本知识的教学不仅仅是为了使学生掌握课本中的知识，而是为了帮助学生树立正确的人生价值观，培养学生的综合能力，使学生具备良好的素质和才能，为国家的发展和人类的发展做出应有的贡献。但在实际教育过程中，教师缺乏对培养学生的创新能力、发散思维能力等综合能力的重视，过于强调学生对课本知识的掌握和应用能力，导致学生成为考试的机器不具备其他方面的能力。这严重影响了学生科学、健康的发展，致使学生存在较大的能力缺陷。

三、保证高中数学课堂有效教学的具体措施

1.丰富教学方式，增加师生之间的互动

要解决教学方式单一的问题，就要提高教师的教学能力，使教师按照学生的实际情况采取丰富的教学手段，并在教学活动中重视师生之间良性的交流互动。比如在如今倡导多媒体教学的形式下，教师就可在教学过程中充分运用多媒体技术。

在师生间的交流互动方面，教师可在教学过程中对学生进行重点知识的提问，以了解学生对知识的掌握情况，提高课堂教学效率，并且师生之间的互动可以促进师生之间感情的培养，便于教学活动更好地进行。

2.教学过程中重视培养学生的综合能力

对数学知识的灵活运用是解决数学问题的关键，同时学生对复杂数学计算的正确计算也是解决数学问题的关键。因此，对学生进行科学的数学教育不仅可使学生具备必要的数学能力，还可培养学生的创新能力、发散思维能力、耐心和细心等多方面的能力。这就要求教师在日常的教学任务中要刻意地培养学生的综合能力。如三角函数灵活运用就可对同一题目得到多种解法，这就是对学生创新能力和发散思维能力的培养。如例题：已知a为某一三角形的一个锐角且存在sina-cosa=15/11的关系，试判断该三角形的类别。分析：通过角度判断三角形的类型可知该三角形只能为锐角三角形、钝角三角形和直角三角形中的一个，因此就要通过sina、cosa值的大小或正负判断a为锐角、钝角或直角。具体的解题方法有两种，其一：将等式的两面平方得1-2sina*cosa=225/121，化简得sina*cosa=-52/121，又因为在三角形中0°

有效的课堂教学是学生发展的根本且为了改变传统教育模式的弊端，国家提出了新课程改革并对课堂教学效率有了明确的规定，因此，教师应积极寻求提高课堂效率的方法，以促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]王坤.课改下高中数学教学方法的转变[J].新课程（中学），2015（6）.

[2]帕日旦·艾麦提.新课改背景下高中数学课堂有效教学途径研究[J].新课程（中学），2015（2）.

[3]乔丽春.浅析新课标下高中数学课堂教学方法[J].课程教育研究，2013（34）.

责任编辑：于蕾