师生互动共创小学数学高效课堂

马琳

摘 要：数学是一门启发人思维的学科，在小学数学中，教师展开一节高效的数学课堂不仅有助于学生激发学习数学兴趣，更加对学生思维的发展有着促进作用。小学数学教师要善于与学生进行互动，开展精讲精练的学习模式，不断培养学生从不同角度思考问题的能力，进一步提升数学课堂学习效率。

关键词：师生互动 小学课堂 高效课堂

中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）11-0172-01

在教学实践中，共创小学数学高效课堂，首先就是要尊重学生的主体地位，小学数学教师能够以互动为主开展教学，就能够营造一个良好的数学学习氛围。学生是课堂学习的主人，教师在教学中把时间、空间还给学生，对一些习题可以采取精讲精练的方法，让学生独立思考、自主学习。通过多种教学方式，培养学生的学习热情，并以此不断推动学生逻辑思维能力的发展，进一步提升数学教学效率。下面如何通过师生互动共创小学数学高效课堂进行简单分析。

1 开展师生互动，营造良好学习氛围

小学数学课堂效率的提高，构建数学高效课堂，教师与学生之间要形成一个良好互动关系，减轻小学生的学习压力，因为一旦师生间关系融洽，学生在发表自己的意见和建议时就会更加自信，语言表述也会更加清晰，为此，教师可以走进学生的生活，与学生更多的交流沟通。教师善于营造良好的学习氛围，让数学课堂情景交融，不仅是学生对于数学题意理解能力的一个重要过程，更是学生提升学习兴趣的重要步骤。教师为学生创造一个宽松和谐，民主平等的学习氛围，可以活跃课堂氛围，提高数学课堂教学效率，从而学生的主动性会被调动起来，自主性学习的能力也会被激发出来。例如，在学习图形时，数学教师为学生营造一个良好的学习氛围，有助于学生发挥空间想象力，不断思考数学问题；倘若课堂氛围压抑，沉闷，学生容易产生紧张情绪，不利于空间想象能力的发挥，更加不利于数学教师开展教学活动。在日常学习中，有一部分学生因为课堂氛围不积极活跃，不愿意发言，即便是遇到问题，也不敢寻求老师的帮助。还有一些教师不引导学生进行数学题目的深度理解，课堂学习让学生一昧的按照教师的想法开展，不注重师生间的互动沟通，就会导致许多学生在考试中一遇到同样题目，一旦变换一些形式，学生就做不出来题目。打造高效数学课堂，就要营造一个良好的学习氛围，不断激发学生的勇气，促使学生敢于发现自己的缺点及时加以改正，教师也能够及时发现学生学习中存在的问题，不断提升课堂效率。

2 教学精讲精练，转变教学方式方法

在小学数学课堂教师要注意方式方法是传授，而不是传统的“题海”战术，让学生能够真正的学有所得，并且在学习之后，学生能够积累到学习方法，在以后处理题目以及应用知识时，更加应用自如，学会寻找解决方法，而不是一昧的模仿教师所讲。所以在教师在讲解教材内容的时候，数学教师不能只依靠课本的例题讲解知识内容，同时在讲解经典例题过程中，要注意过程的教学，对例题的选用以及难度要多方面考虑，同时注意不要让学生形成思维定式。比如在学习多边形对角线条数时，不能让学生记牢结论，要帮助学生从一个个不同的形状推理而来。另一方面，学生能力的提高对于教师提出了要求，每一堂课都要制定相应的教学任务和目标，在随着教学内容的不断推进，数学教师要善于利用不同的教学手段，制定不同的教学计划，例如在进行有关平行四边形的教学过程中，充分利用利用教学道具，选择学生和自己一起用木棒拼接成不同的平行四边形，学习新知识的时候，数学教师可以采用传统的讲授方法，让学生对基本理论有大致的了解，然后让学生参与到模型的展示中来。但是要注意对学生进行一些具体图形的研究，让学生动手制作某一具体的模型，在制作过程中，让学生发现图形的特点和关系，进行总结记录，在课堂上教师提问这些几何体的特征，进一步提升学生的观察能力从而能够促进课堂效率的提高。在数学学习中注重精讲精练，能够让学生的学习有所侧重，抓住教学中的重难点，促进学生数学综合能力的提高。

3 注重当堂训练，合理应用多媒体教学

小学学生课业繁多，压力较大，在课下思考一个数学问题往往会占据很多的时间，教师可以利用多媒体，对学生开展当堂训练，在讲解一个典型题目之后，对学生随即展开练习，有助于学生更加快速的掌握做题方法。此外，我们的多媒体教学在诸多方面都显示出了它的功能和作用，但是教师在使用的过程中，要注意适度的原则，在数学习中，学生的思维能力的培养很重要，但是仅仅依靠多媒体例题讲解难以达到最终的教学目的，所以教师要积极开展一些模拟题目、相似题目的训练，让学生能够扎实的掌握数学解题方法，主动参与课堂学习。另外，小学学生在数学的学习上往往有着数学学习效率低下，注意力不集中的情况，这主要是教师的教学方法存在一定的问题，数学教师要想提高课堂效率，提高学生注意力，就要让数学课堂活起来，开展一些能够激发学生的兴趣，点燃学习数学的热情的数学训练，始终保持着学生对数学问题探索的好奇心和自信心，不断发挥发挥学生在课堂的主观能动性。可以通过设置问题的方式，引发学生思考。还可以加强学生的知识迁移的能力和想象力的发展，在对学生拓展数学知识层面时，不能过分的增加课堂的訓练量，给予学生思维停顿时间，让学生能够对数学题目真正达到理解状态，不能人云亦云，老师说什么就是什么。打造高效数学课堂，需要教师巧妙设计教学思路，为教学活动增添趣味色彩，充分利用现有的教学工具，注重对数学题目的当堂训练，以此达到集中学生注意力，提高课堂效率的目的。

4 结语

互动式数学课堂，不仅需要教师与学生之间的良好互动，更加需要学生的积极主动参与，教师尊重学生的主体地位，发挥学生的学习主动性，就能够有效提升学习效率，增强小学生的数学学习能力。同时教师在教学过程中掌握方式方法，对一些题目注意分析，合理利用教学工具，就能够激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维能力，培育小学生解题能力，最终达到提升课堂质量的目的。

参考文献：

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[2] 斯苗儿.小学数学教学案例专题研究[M].浙江大学出版社，2005.

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