多元文化音乐教育环境下的音乐民族声乐教学探讨

阿日昆高娃

世界文化的潮流逐渐变得多元化，中国的教育方面渐渐的加入了多元化的元素，音乐 教育也不例外。更多的学者开始注意到多元化理念在传统音乐教育的产生的冲击，他们认为民族声乐教育如果想要在多元化教育的背景下得到更好的发展，应该认清当前民族声乐教育在当前教学中出现的问题，声乐教育者应该树立起 多元文化音乐教学的 新概念，使用融合和实践的方式进行教学活动，既能推动我国民族声乐教育事业的发展，又符合我国观众多元化的民族声乐审美观念。

【关键词】多元文化；音乐；民族声乐；声乐教育

多元化音乐教育是多元化教育的衍生，主要研究的是音乐课程里多元化的内容规划。 音乐从产生开始就是多元化的，世界各个民族都拥有自己源远流长的音乐文化，所以声乐的学习教育中应该落实多元文化的特点， 从一直以来西方古典音乐的学习扩展到学习本土 因越文化。民族声乐一直以来作为中国文化的重要组成部分，也应该负担起 中国文化多元化发展的职责。民族声乐应该在多元文化中和其他民族声乐文化 进行碰撞和交流，这样 才能挖掘出多元化的文化部沉淀，走多元化发展的道路。我国民族声乐 应该融合各个民族的声乐精华，博采众长以谋自身的发展。我国民众在传统民族声乐表演上的审美观点逐渐发生改变，这一观点从民族声乐教育的角度来看，这也是多元音乐文化对传统声乐教育的影响。把多元音乐文化融入到民族声乐教学中去是我国民族声乐教育的方向。应该从融合和实践出发在民族声乐教学中增加世界各民族音乐文化的内容，并把多元音乐文化思维运用到 民族声乐教学的过程中去。

1 多元文化对民族声乐教育的启示

1.1 多元文化视野——民族声乐教育的新视野

在新时代，音乐教育多样化性在多元音乐文化 的推动下不断地发展，世界音乐教育的改革 必然走向 多元化教育 ，多元音乐 文化教育思想已经成为各个国家在音乐教育中的指导。很长一段时间，我国一直以西方古典因越文化作为音乐教育的中心，这个教育内容很大程度的忽视了我国民族声乐的教育，并且几乎也不涉及其他非西方国家的音乐文化，这是我国音乐文化教育的一个 长久以来的盲点[2]。因此我国民族声乐教育应该立足于多元文化的视野进行改革，树立新的民族音乐文化的发展观念，开放的各个民族的音乐文化和音乐体系，只有这样才能让我国民族声乐教育不断的吸取各个民族音樂文化的精华并得到提升。

1.2 民间音乐文化——民族声乐教育的源泉

各个民族的音乐和文化密不可分，无论是风俗习惯还是宗教信仰在音乐文化上打上了深深的烙印，让民族声乐具有浓浓的民族特色。民族声乐不仅仅是你教育学生进项歌唱表演和培养声乐教育人才，更重要的是对民族文化的传承 延续。因此，民族声乐教育的根源是从远古传下来的传统声乐歌唱艺术。深深扎根于历史的民间音乐是民族声乐教育源远流长的源泉。二十一世纪，民族声乐艺术的演唱形式 受到时代发展的影响逐渐发生了 改变，各个学派的唱法概念产生，民族声乐 不再是田野山村的艺术，它逐渐走向了繁华的都市。发生了这些变化，民族声乐还是民族声乐么，它的民族性还在吗 ，当然这个答案是肯定的，民族声乐不只是在田野山间的方言演唱，它最重要的就是民族精神，只要民族精神不变，它始终是民族声乐文化。因此，现代现代民族声乐教育者的共识就是民族声乐教育要扎根在传统歌唱艺术中。

1.3 “寻根”和“开放”——民族声乐教育发展的根本途径

“寻根”和“开放”是民族声乐教育在多元化 的今天发展的总趋势。音乐是文化的一种，它要扎根在传统文化中，更要和世界各国的文化进行交流。培养具有正确审美观和能演唱出各种风格作品的高素质人才是民族声乐教育的主要目的。但是如果民族声乐学习者并没有深刻的理解中华文化， 就不可能掌握民族声乐的精髓所在；另外，世界音乐教育发展的总趋势是多元化音乐教育，这个特点和世界发展的多极化趋势紧密相连。在“寻根”和“开放”两个要求下，民族声乐教育应该把握世界声乐教育的教育经验，汲取国际各民族声乐艺术中的精华；还要扎根于传统的歌唱文化，并去其糟粕。两者双管齐下，推动我国的民族声乐艺术在世界声乐文化中绽放出最具有魅力的一朵。

2 民族声乐教学中多元化音乐教育的实践

2.1 民族声乐教学中贯穿对中国本土音乐文化的学习

我国具有悠久的历史和56个民族，民族歌唱者拥有取之不尽的传统民族文化。民族声乐教师应该把我国各民族音乐的传统曲目在课堂上向学生有针对性的介绍和教授，让学生对我国各民族的音乐作品和演唱技巧都有很好的了解，并把这些技巧和自身的生理条件结合起来形成具有自己特点的演唱风格。在现在多元文化的现状下，想要在各国各民族里占有一席之地，最重要就是要有自己的文化特色，而民族声乐要想在世界音乐之林占有一席之地就是要扎根于民族传统文化，汲取我们五千年来传承下来的文化的精髓，把传统文化贯穿吗，民族声乐教学的始终，形成自己的声乐文化特色，这样才能受到各个民族的重视，我们民族声乐文化才能得到更好的发展。

2.2 树立各民族音乐价值平等的观念

多元文化教育观的主要思想是在多民族文化共存的国家保障各种文化的艺术平等发展。在文化多元化的同时即使自己的文化教育得到发展，又让学生了解和尊重其他不同的文化。多元化文化对我们的民族声乐教育提出了新的观点，在学习民族声乐的同时 ，还应该了解到其他国家的声乐文化，无论是欧美还是亚非的声乐文化都应该了解和学习，最终树立起平等的多元文化的价值观。 民族声乐教育的教育思想和观念都应该随着新时代而转变，彻底的抛弃“ 一元论”的思想，让多元文化教育普遍在学生中开展，让学生树立起各民族声乐文化平等的观念。

2.3 鼓励学生在艺术实践中尝试多元化的创作

对创造事物的热情和实践精神是身处于多元文化环境中的当代大学生所具有的美好品质。作为应该鼓励和引导声乐学生的民族声乐教育者，应当担负起帮助学生们在创新和实践的道路上努力的走下去的重任。在实践中，鼓励学生模仿一些民族声乐的演唱方式，并进行不同曲风、唱法和风格的实践，让学生在实践中亲自感受 不同文化和风格的差异。最后引导学生根据自身条件和喜好来建立自己的风格特点[4]。民族声乐专业的学生，不仅要在传统文化中学习民族声乐的演唱技能，还要汲取世界各民族声乐的艺术来丰富自己，进行融合了世界各民族声乐艺术的多元化音乐的创作和演唱。鼓励学生进行多元化声乐创作，既可以使学生的表演能力和经历得到丰富，培养了大批的多元化声乐表演人才，同时，也能够让声乐教师对自己的学生有了直观的了解，也能摸索和总结多元文化的教学方式。

3 结语

在二十一世纪多元文化盛行的时期，我国民族声乐教育应该 立足于多元化的视野，对自己的发展有一个正确的认识，在不远的未来，多元文化将全面进入到我国教学体系上来，未来民族声乐教育将是多元文化教育。只有这样我国才能在民族声乐艺术表演和人才培养方面紧紧跟随时代发展的脚步，才能让我国民族声乐文化在世界音乐多元化潮流中傲然屹立，展现出中国民族声乐独特的魅力。

参考文献

[1]王颖.融合与实践——多元文化音乐教育背景下的高等音乐院校民族声乐教学[J].交响-西安音乐学院学报，2012，31（02）：122-126.

[2]鄢丽娟.多元文化视野下的民族声乐教育探索[D].長沙：湖南师范大学，2008（08）：156-157.

[3]张娓.多元文化背景下高师声乐教学的改革与创新[J].北方音乐，2014（05）：251-252.

[4]陈香莹.民族声乐教学改革与创新[J].大舞台，2012（06）：226-227.

作者单位

赤峰学院音乐学院2013级蒙本班 内蒙古自治区赤峰市 024000