反思性教学在高中英语教学中的应用研究

梁丽兴

【摘要】反思是自我发展的重要途径，在高中英语教学中，推动反思性教学实践，不仅利于提升教师的专业素养，促进学生的自主发展，更利于课堂教学过程的优化。但是目前在高中英语教学中，由于应试的压力，教师对于反思性教学的重视程度不高，使得课程实践不断向前推进，难以实现有效的回顾与总结，从而影响了整体教学质量。基于此，本文从反思性教学的基本内容出发，结合当前高中英语反思性教学中存在的问题探究相应的解决对策。

【关键词】反思性教学;高中英语;教学实践;应用

古人云：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？”可见反思是古人实现自我批评、自我规范的重要方法。在现代教育中，无论是对于教师专业能力的培养，还是对学生自主能力的发展，亦或是对教育实践整体的构建，反思都是不可或缺的。随着新课程改革的推进，反思性教学逐渐成为教师创新教学探索的重要思路。所谓反思性教学是指教师在课堂教学实践中，批判地考察自我的主体行为表现及其行为，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，做出肯定、支持与否定、修正等决策的教学方式。但是从目前高中英语教学实践过程来看，教师对于反思性教学缺乏足够的重视，在教学进度的压力下一味推动教学前进，忽视了对学习过程的回顾、思考与纠正，从而影响了教学实践的理性化、科学化发展。针对此，在课程改革过程中，教师应主动调整教学思路，对教學过程做出全面反思，以促进英语教学实践的有效开展。

一、对课堂设计进行反思

课堂是落实教学任务，完成教学目标的主要环节，课堂设计效果的好坏直接关系到教学实践工作的成败。因此，在高中英语教学中，教师应根据反思性教学要求，对课堂实践环节进行不断优化设计。在反思性教学中，教师首先要反思课堂设计目标与教学内容是否符合学生的学习需要，是否能够保证课堂教学过程的充实有效，例如在“The Olympic Games”的教学设计中，通过反思发现可供学生课堂讨论的内容相对单薄，因此，在第二课时中适当增加话题讨论内容，以保证课堂综合教学目标的实现。其次，反思课堂情境的构建，即课堂氛围是否活跃，学生在情境中的参与度如何等，根据新课程改革要求，反思情境创设中存在的瑕疵，并重新调整课堂教学资源，引导学生更加主动递参与到情境中来。最后，注重对课堂教学得失的反思，根据学生的反馈以及自身的体验记录教学心得，总结其中的优缺点并在后续的实践中不断改进。

二、对教学方法进行反思

教学方法是体现教学理念，实现教学目标的途径，也是反思性教学的重点。在高中英语教学中，教师应针对课堂方法是实现情况进行系统的反思与总结。首先教师应注重对教学指导思想的反思，方法的落实需要教学理念的指导，在高中英语教学中，教师应根据方法落实中体现出的教与学的关系，对生本理念的渗透效果进行分析。其次，注重对教学方法选择类型的反思，在新课程改革的背景下，可供教师选择的教学方法多种多样，但是方法与内容之间是否契合却影响着学生知识接受效果的好坏，例如在“Wildlife protection”的教学设计中，教师选择了问题导向法，学生由于课前准备不足对于问题的回答效果并不理想，教师通过反思，调整教学方法，为学生创设了情境氛围，引导学生更好地参与到了课堂讨论中来。最后，注重对方法落实中的细节进行反思，根据学生个体对不同方法的接受程度，打造差异化、个性化课堂，以保证课堂教学效果。

三、对自身行为进行反思

在传统教学模式中，教师在课堂中属于权威角色，掌握着绝对的课堂话语权，而学生只能根据教师的安排被动参与学习，并根据教师要求接受知识、掌握答题技能。在新课程改革背景下，高中英语教师应对自身角色进行全面反思，扭转传统师生角色不平等的情况，对教师的课堂行为进行重新设计。在自身角色的反思中，教师应扮演好合作者的角色，与学生之间建立平等、互信的关系，在彼此尊重，互相信赖中构建合作学习模式，以形成融洽的课堂氛围;扮演好协调者的角色，协调包括学生在内的各种教学因素，引导教与学的平等互动，提高课堂实践效果;扮演好组织者的角色，将教学的主动权交给学生，组织学生主动融入到英语情境中来，进而实现教与学的有效互动。

四、对学生主体进行反思

在新课程改革背景下，学生成为了教学实践的主体，因此教师在反思性教学中必须要重视学生这一核心要素，了解学生主体性在课堂实践中的作用，以及学生在自主探究学习中的表现，为学生的自主发展不断优化教学过程。在高中英语教学中，教师对学生主体的反思首先要从传统观念入手，打破对学生的“求同”要求，树立 “以人为本”理念，对学生的个性特征给予尊重，并作为教学设计的依据;其次，充分了解学生的年龄特征，性格特点，生活学习习惯，兴趣偏好，情感态度，知识能力等，理解学生在认知方法选择上的差异性，并设计，相应的教学辅导策略，引导学生自主反思，进入提高英语教学质量。

五、结语

总之，反思性教学是纠正教学中的偏差，推动教育教学合理发展的重要方式。在高中英语教学中，教师应主动转变思路，对英语课堂设计过程，教学方法的实践效果，自身的行为表现，以及学生主体的综合发展进行反思，从而在反思中不断回顾、思考、纠正、完善，促进英语教学实践的不断发展。

参考文献：

[1]粟明球.反思性教学在高中英语课堂教学中的应用研究[J].海外英语，2016（22）：10～11.

[2]倪太珍.反思性教学在高中英语教学中的应用[J].中国校外教育，2014（04）：75.