护生实习前后护理伦理认知现状及培养策略探讨

王征

【摘要】目的 研究护生实习前后护理伦理认知现状，总结其培养策略。方法 随机择取2015年5月-2017年8月期间到医院进行实习的200例实习护生作为本次研究对象，通过自制调查问卷方式，对护生实习前后护理伦理认知现状进行了解以及探讨培养策略。结果 护生实习前护理伦理认知评分（10.35±2.63）分，实习后护理伦理认知评分（11.41±2.33）。经实际数据对比，实习后认知能力高于实习前，差异较大（P<0.05），存在统计学意义。结论 所有护生在实习前护理伦理认知能力较弱，经实习指导后，认知能力得以提高，但仍有待提高。因此，临床指导医师应根据护生的实际情况采用不同的培养方式。

【关键词】护生实习；护理伦理认知；培养策略

近年来，随着医疗事业发展迅速，护理模式不断应用于临床治疗中，对护理人员有着较高的要求，护理伦理认知程度高低对护理工作水平产生直接影响。护理伦理属于一种提高护理工作质量、维护护理职业声誉、规范伦理道德行为等多个方面的职业伦理[1]。由于我国护理伦理尚处于初级阶段，对于护理伦理认知能力仍需进行长期培养。在本次研究中，随机择取2015年5月-2017年8月期间到医院进行实习的200例实习护生对其实习前后护理伦理认知现状进行了解以及探讨培养策略。现将报告如下：

一、资料与方法

1.一般资料

随机择取2015年5月-2017年8月期间到医院进行实习的200例实习护生作为本次研究对象，所有护生均已获得护士从业资格证书。其中，男性护生37例，女性护生163例；年龄区间：21-25岁，平均年龄（23.42±0.46）岁；学历：109例本科护生；61例专科护生；30例中专护生，所有护生均在妇产科、重症ICU病房、、急诊科、内外科、儿科等医疗科室有实习经验。比较所有护生性别、年龄以及学历等一般资料，均无明显差异性（P>0.05），可进行分析研究。所有护生知情同意，自愿接受本次研究调查。

2.方法

护生在实习前与实习结束后分别采用我院自制的实习护理伦理认知能力调查表对200例实习护生的认知能力进行调查，当场填写完后立即收回。问卷调查主要内容分为护生的一般资料与护理伦理认知所涉及到的各方面项目。其中，一般资料包括护生的性别、年龄、民族、毕业学校、学历等；而医疗保密、知情同意、生命价值以及医疗最优化为护理伦理认知的4个主要项目[2]。

3.观察指标

根据我院自制的实习护理伦理认知能力调查表对200例实习护生的认知能力进行调查与分析。

4.统计学方法

本研究中所得数据采用SPSS19.0进行分析，计量资料采用平均数加标准差方式（x±s）表示，使用t检验；计数资料采用百分率（%）表示，使用x2检验，当P<0.05时，差异有统计学意义。

二、结果

1. 护生实习前后认知评分情况

护生（n=200）中，实习前护理伦理认知评分低于实习后，差异明显（P<0.05），存在统计学意义。（详见表1.）

三、讨论

护理伦理属于一种提高护理工作质量、维护护理职业声誉、规范伦理道德行为等多个方面的职业伦理，一方面能够直接体现出医院与护理人员的职业形象，另一方面可反映出护患关系，对于护理人员以及患者发挥着不可忽视的作用。但在当前阶段，仍有报道指出护理伦理道德水平下降的不良事件。因此，注重培养与规范护理人员的护理伦理显得尤为重要。在本次研究中，护生实习前护理伦理认知评分（10.35±2.63）分，实习后护理伦理认知评分（11.41±2.33）。经实际数据对比，实习后认知能力高于实习前（P<0.05），则说明相比于实习前，护生在实习后护理伦理认知能力在一定程度上有所提高。根据调查问卷的实际调查情况来看，目前现状分析结果主要有①护理伦理知識教育缺乏重视；②缺乏健全的知识结构；③护理伦理知识未落实到临床实践中。因此，相关护理专业高校应加强重视护理伦理知识教育，选拔具备过硬专业知识水平的教师进行知识传授，提高护理教学工作水准[3]。另外，在医院临床护理工作中，可定期开展座谈会、学术讨论，将其理论知识与实践紧密结合起来，提升护理能力[4-5]。与此同时，建议护生多与他人交流与沟通护理伦理知识，参加知识讲座，积极学习他人长处，提高自身知识结构层次；转被动学习为主动学习，激发自身学习积极性以及对知识的渴望。因此，不断解决与完善所存在的不足之处，采用多元化的方式，加强对护理伦理知识的培养，有利于促进护理伦理认知能力的提升，为建立和谐美好的护患关系奠定基础。

综上所述，所有护生在实习前护理伦理认知能力较弱，经实习指导后，认知能力得以提高，但仍有待提高。因此，在长期培养过程中，临床指导医师应根据护生的实际情况采用不同的培养方式。

参考文献

[1].汤彩霞. 护生实习前后护理伦理认知现状及培养策略的研究[J]. 当代医学， 2016， 22（16）：161-162.

[2].唐艳华， 刘晓英， 桑美丽，等. 护理专业学生实习前对护理伦理认知的现状研究[J]. 中华护理教育， 2014， 11（10）：740-742.

[3].刘小英， 朱厚珍， 曾建青，等. 护理伦理教育改革探讨——基于实习护生伦理认知现状调查[J]. 宜春学院学报， 2017（3）：123-125.

[4].戴晓婧， 卢慧芳， 付俊. 住院患者对护理工作中伦理问题的认知现状及对策[J]. 华南国防医学杂志， 2016（3）：172-174.

[5].李丽娟， 穆雪林， 李涓，等. 实习前护生职业危害认知现状调查分析[J]. 当代护士旬刊， 2016（6）：24-25.

（作者单位：曲靖医学高等专科学校）