幼儿良好行为习惯的培养

黄方艳　郭爱云

摘要：行为习惯与人的身心健康、日常生活等息息相关，所以行为习惯的培养应从幼儿抓起。本文对幼儿园中幼儿行为习惯现状进行了调查分析，并就培养幼儿良好的行为习惯提出了几点策略。

关键词：良好习惯；贯穿生活；策略

曾经一位诺贝尔奖获得者被一名记者提问，您认为在哪所学校里的学习是您获得诺贝尔奖的最大助力，学者毫不犹豫的说是在幼儿园，在幼儿园里我学会了便后要洗手，不是自己的东西不能拿，吃饭不要挑食等。可见，良好的行为习惯，对一个人的一生都起着至关重要的作用。那么，现今幼儿园中幼儿行为习惯现状如何呢？

一、幼儿园中幼儿行为习惯现状的调查分析

2016年9月至10月期间，笔者对高邮市城北幼儿园大、中、小班的儿童进行调查研究，对象是家长、老师和儿童，调查内容是幼儿在园期间，饭前便后洗手的情况，幼儿在游戏活动结束时玩具物品摆放的整齐程度，幼儿在午睡过程中情绪稳定、自觉入睡的情况，进餐时，不挑食、容易进食，家中早晨晚上坚持每天洗脸刷牙，不乱丢东西，物品摆放整齐等。

调查结果：家长反映幼儿在家表现好的行为习惯有：能按时作息、起床、进餐、帮助家长干家务、在成人的提醒下能有礼貌的与熟人打招呼，保持自己和公共场所的卫生等。教师反映幼儿在园好的行为习惯有：爱护教室里的设备、与小伙伴之间关系融洽、自觉跟老师们问好、帮助老师干一些力所能及的事情、进餐不挑食浪费、及时向老师汇报自己要小便，饭前便后洗手等。不良习惯有：爱睡懒觉、不按时睡午觉、挑食、吮吸手指等。

经过对调查统计的分析，对于不良行为习惯的调查分析，得出以下结论：

1.操作能力弱

家长虽然有教育意识，但是不给幼儿锻炼的机会，导致幼儿各方面的操作能力差。家长反映平时也教育孩子要讲卫生，自己的事情要自己做，懂礼貌等，但是管说不管用，效果不大。

2.幼儿的坚持性差

幼儿的坚持性差也是形成不良行为习惯的重要原因，也是幼儿的年龄特点。80%的幼儿没有良好的学习习惯，66.2%的幼儿在学习的时候喜欢吃东西，遇到事情不会自己解决以及不会整理学习用品和做事有头无尾。

二、培养幼儿养成良好的行为习惯的策略

众所周知，人的良好的行为习惯萌发于幼儿时期，幼儿时期是人生的起步阶段，也是各种行为习惯的养成阶段。针对上述情况，我从以下几点对幼儿良好行为习惯的培养进行探究。

1.培养幼儿明辨是非，让孩子远离不良习惯

明辨是非是培养幼儿良好行为习惯的前提，只有让幼儿先分清楚什么是好的行为和不好得分行为，才能去杜绝不良的习惯。对于年龄较小的幼儿可以通过形象生动的故事，让幼儿知道什么是可做的和不可做的，了解到不良行为的危害，并及时给予指导。在纠正不良习惯中，还应注意运用适当的言辞，要对事不对人，不能伤害到孩子，损害到他们的自尊心、自信心，使他們产生消极的情绪，不同的话对幼儿的影响也是不同的。

2.采取适当有效的方法，让孩子愿意去做

小班的幼儿，由于他们的思维具体形象，理解能力比较弱。因此，常规的说教效果并不明显，必须采用特殊有效的方法。在活动中，教师首先用自己的真情去打动孩子，让孩子在宽松的氛围中获得相应的经验，形成良好的习惯。

（一）儿歌作为引导

儿歌是幼儿最喜欢的文学形式之一，它简洁明朗，便于理解，读起来朗朗上口，特别适合小班幼儿。可以通过儿歌的形式，将各种好行为、好习惯编成儿歌，让幼儿在读儿歌的过程中容易记住，受到教育和熏陶。针对幼儿入园时的礼貌教育，教孩子说礼貌用语的儿歌：“小宝宝，有礼貌，看见老师问声好，老师夸我有礼貌，我是一个好宝宝。”不要小看这短短的儿歌，它从幼儿日常生活中而来，能指导幼儿养成良好的生活习惯，是教育效果事半功倍。

（二）榜样指导，教师以身作则

幼儿期的孩子处于好动、好模仿的时期，观察、模仿是幼儿学习的重要方式。在学校中，教师就是孩子行为习惯的榜样。在孩子心中，教师的地位是最高的，他们无时无刻不在观察模仿老师的一举一动，获取各种信息和正负面的影响，经常会听见孩子们模仿老师的言行举止。可见幼儿把教师当成自己学习的直接榜样。那么教师为了发挥自己的示范引导作用，就要时时处处都要严格要求自己，用自己的良好的行为习惯，为幼儿树立正确榜样，在积极的师幼互动中促进幼儿行为习惯的养成。例如幼儿在玩完玩具后总是忘记将玩具归还原处。那么教师就应该以身作则，在日常生活中时刻灌输“在哪里拿的东西就应该放回哪里去。”这样的思想概念。所以教师以身作则是培养幼儿良好行为习惯的重要组成部分。

（三）好习惯寓教于乐，带入游戏活动当中

幼儿光学习理论上的好习惯的知识并不能给他们带来直观的感受。《课程指南》中指出，我们应该为幼儿设立不同的活动环境，激发幼儿的活动欲望，从而促进幼儿生活实践能力的发展。创建儿童专用游戏室，在游戏中学习好习惯。列如在游戏室中有专供娃娃睡觉、脱穿衣服、叠被子的卧室，有招待客人、打电话、烧饭的厨房等。孩子们在游戏活动中积极自主地活动，有的幼儿当起了“爸爸、妈妈”，平时在家里只有爸爸妈妈才去做的事情，他们也能完成，平时在家娇宠惯了的孩子也能听从爸爸妈妈的话去完成一定的任务。在这样的生活实践活动中，幼儿明确了应该如何去做，正确养成良好的习惯。所以幼儿良好习惯的培养要带入到游戏活动当中，贯穿在生活实践里。

总之，从小培养孩子的良好行为习惯是每个家长共同的愿望。一个好习惯的养成不是一朝一夕的事情，养成好的习惯需要老师、家长和孩子长时间的坚持。

参考文献：

[1]刘氢《把握机会积极引导》、《幼儿教育》，2003年05、07、08期。

[2]宋淑芳《幼儿园科学教育浅谈》、《幼儿教育》，2003年16期。