论如何在小学教育中展开德育教学

蔡东奖

【摘 要】小学作为学生学习中的启蒙阶段，是学生逐渐形成人格，树立人生发展方向的开端，同时也是学生养成好或坏的德育品质的开端。而在小学教育中，无论是从教材编纂内容上分析，还是从课程安排分析，都可随处看到德育教学的影子，凸显德育教学的重要性。因此，教师在小学教育中理应将德育教学当作最为重要的教学目标之一，方可优化教学。

【关键词】小学 德育教育 策略 思想

一、形成团结友爱的和谐氛围

随着科技的飞速发展，人们都住上了高楼大厦，乐于畅游于网络中，人与人之间的实际交流逐渐减少，现实交际能力逐渐减弱，这种现象也蔓延到了学生的交往当中，导致了学生之间交流得不友爱。在小学班级中，经过调查研究可知学生由于多于父母长辈在一起，习惯性以自我为中心，而与其他学生交流将出现阻碍，班级氛围僵硬，学生关系僵硬。而要改变这种情况，就需要形成班级团结友爱的和谐氛围，让学生明白团结于大社会环境的重要性，于人际交往的重要性，以此锻炼学生关爱他人、善于合作的良好道德品质。

例如在小学高年级的教学中，由于学生所学习的知识点难度与日俱增，部分学生在低年级时未能重视学业，学习基础不佳，相较于其他学生成绩较为落后。而当想要勤奋进取时，教师也难以一一从基础开始教学学生，长此以往学生的学习成绩将每况愈下，无法获得改善。面对这种情况，教师可以帮助学生组成“友爱小组对”，在互相分享学习方法、学习信息的前提下教会学生应当如何与同龄人相处，如何构建良好的关系等。在互动中培养起团结友爱的班级气氛，让学生自小便学会分享自己、收获关爱。

二、奠定实事求是的学术精神

实事求是是一种可贵的学术精神，是学生展开诚信学习所必备的德育素养。但是同时，受到周边环境的影响和偷懒心态的影响，学生在学习中常容易出现非实事求是的想象，如作业抄袭、不懂装懂等，这是学生在无意识间选择的最省力省时间的做法，且往往认识不到这种行为对他们思想造成的潜在伤害，若教师未能及时纠正，将促进学生的不良习惯，对其未来发展不好。教师在培养学生实事求是的学术精神时，一方面要及时找出学生的学习问题，预防不正之风，另一方面要在教学中不断传输给学生实事求是的理念，并为学生树立起榜样作用。

例如在日常作业批改中，我发现学生的作业有抄袭的痕迹。首先，我找出有抄袭痕迹的学生，并在此检验，验证猜想。若猜想错误，即对学生的进步加以鼓励；若猜想正确，则需要令学生认识到错误并展开较为严厉的惩罚，以此为班级学生树立实事求是的思想觉悟。此外，在教学时教师也要遵守實事求是的精神，并贯彻于言行。例如在语文教学中，部分学生日常文学涉猎广泛，且由于语文知识点的无定性，学生在课堂提问时会提出令教师一时无法解答的问题，此时教师不能碍于面子给出一个不确切的答案，令学生产生不严谨的学术思维，而是应当向学生坦白自己该方面知识的欠缺，与学生共同探讨问题，并在教学结束后及时找出相关信息，解决问题。这种实事求是的坦白不仅不会令学生嫌弃，而且会让学生认识到“学无止境”和“实事求是”两种道德理念，在教师的带领下提升自我。

三、树立勤奋刻苦的学习榜样

正所谓：天才是百分之一的灵感和百分之九十九的汗水。即使学习与天生的学习能力有部分关联，但是拥有良好的学习效果和发展能力更重要的是勤奋刻苦的做事态度，这是教师在小学德育教学中必须向学生灌输的德育理念，也是培养学生成人成才的重要德育理念。在小学教学中，教师首先要引导学生在学习的各个阶段展开反思总结，让学生能够正确认识自己的优势和弊端，然后在教学中带领学生一步一步认识到勤奋刻苦为学习带来的改变，为生活带来的改变，并引导他们从一开始的不情愿到往后的自主学习探究，达到锻炼学生学习能力，端正学生做事态度的良好效果。

以小学英语教学为例，在班级中有一位学生受到家庭的影响较早接触到英语世界，因此在学习英语时如鱼得水，长此以往便对英语学习逐渐懈怠，与其他学生之间的英语能力差距逐渐缩小。而另一位学生本身英语基础不好，但是在勤奋刻苦之下反复练习教师教学的英语知识，同时还跟随音频资料自主学习英语口语，英语水平渐渐超越其他学生。面对这种情况，英语教师一方面在课堂上大大表扬第二位学生，鼓励其勤奋刻苦的做事态度，并且号召学生以他为榜样展开学习。一方面在课间找到第一位学生以平等的态度与其展开心灵的交流，首先表扬学生良好的英语基础，其次让学生对自己的学习状态和学习效果进行剖析和再次认识，明确自己在英语学习上的优缺，令其认识到做事态度对事件结果的影响程度，并在日常中给予鼓励，带动周围学生，最终形成全面的德育锻炼。

四、结语

小学教育既要求教师培养学生的知识水平，又要求教师辅导学生养成良好的道德素养。在小学教育中渗透德育教学是教育所需，是学生所需，是社会所需。同时德育教学所教学的不仅是学生的个人品德，更重要的是学生在养成良好的品质时，其交际能力、自学能力、探索能力都能有极大的提高，其未来发展道路更为广泛，更为明亮。身为小学教师，我们务必将德育教学纳入任何一个课程的教学环节，并在一言一行中贯彻德育教学，以身作则，带领学生共创美好学习环境。

参考文献：

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[3]刘丹.小学语文教学中德育渗透存在的问题及对策分析[J].课外语文（下），2013（10）.