如何提高小学数学教学的有效性

徐佳

【摘要】在国家全面改革的发展进程中，教育的新课改也在进行，小学数学的教学改革也在改革范围内，小学数学的教学旨在锻炼学生们的逻辑性思维能力的培养和对数理换算方式的认知度的练习的过程。据目前数据统计得知，小学的数学教育存在着问题，还没有做到与时俱进的发展，由于国家的地域分布广泛，小学的教育在城市与乡村之间还存在很大的差异，所以，对小学数学的课堂教学进行探讨和研究，是提高小学数学教学水平的有效途径。

【关键词】小学数学 教学有效性 解决策略

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）36-0132-02

一、引言

在人们日益关注的小学教学中，数学作为学生们的必修课越来越受到学生们和家长们的重视，在“不能让孩子输在起跑线上”的心理作用下，城市乡镇的小学生们都会在课下的时间里进行补课，这不仅只是学生家长对学生期望值要求过高的表现，更是体现出小学教学所存在的问题。小学数学教学的不足之处在于课堂教学准备不足、学生的理解能力差、教学方法不得当和学习兴趣不高。为此，解决好小学数学教学中存在的问题，并真正提高教学的有效性是当前教育工作者值得研究的课题。

二、当前小学数学课堂教学现状

课堂教学的有效性体现在学生对老师所授的课程内容掌握的程度。通过对教课老师的授课有效性的分析，可以从中获得学生对学习内容掌握的程度和水平，发现教学中可能存在的教学问题，由此提出解决的办法或改进的措施，以达到提高教学质量和知识掌握的目的。从目前的小学教学的现状来看，小学的数学教学的有效性很低，老师的教学能力低下是一方面的原因，学生对数理的逻辑思维理解能力不强也是原因之一，老师的课前准备工作做的不充分，直接影响到学生在课堂上知识的掌握，对于学生们知识的加强训练一味地通过做题来提高，效果提升非常的不明显，课堂授课没有针对性也是教学的不足之处，学生在学习过程中，每个学生对数理知识的理解程度是不一样的，对待理解能力差别较大的学生来说，应该以不同的教学节奏和知识灌输频率进行授课，而现实中的小学数学的授课，是一个班级的学生同时接受高频率的授课过程。这不利于学生学习知识的发展。在培养小学生们自我学习方面也是没有提高，多数地区的小学教学数据分析后显示，小学生被动学习的现象普遍存在，对于数学学习中出现的学习难点，一味地等待老师的解答，学生再通过死记硬背进行知识的掌握，这非常不利于数学逻辑思维能力的提高。改变小学数学教学的方法，以多样性的教学方式来满足学生们的心里需求，是小学教学有效性提升的途径。小学数学教学的不足又体现在现代化教学方式采用的不到位，大多数的小学数学教学没有很好地利用现代教学用具，对以往的教学手段固守很深，缺乏对现代化教学的开拓精神。

三、提高小学数学课堂教学有效性的途径

1.做好课前准备工作

小学数学教学的课前准备是非常重要的，它直接关系到数学教学的整体质量的好坏，而目前多数的数学教学的备课都不到位，仅凭教学经验来应对小学数学课堂教课是普遍形式。所以，针对当前科学教育的社会发展需要，为提升小学数学学习的有效性，做好授课前的准备工作。老师在对数学教学的准备中，应该充分了解学生们的学习情况，对课堂中的教学内容进行多种讲解形式的准备，虽说小学的数学教学较为简单，但真正让所有的学生都能听得懂掌握住并非易事，对老师的备课要求细致，以不同的实际例子来解释数理关系，可以运用生活中的物品数量关系来解释所学的知识，准备教具时，可以准备一些实际生活里的物品在课堂上展示，让学生们更有视觉感。老师要制定好数学教学的周密计划和教课安排，一堂课几十分钟的授课，要考虑学生的理解程度。针对边远山区的小学教学，备课中要充分利用学生生活中的人和事，也包括走读学生每天所经过的道路的多少来引导学生进行数理计算。作为小学的学生，应该在家长的引导下，做好每天上课前的数学预习，对学生前一天的学习内容要有检查或是回顾询问，对学生明天的学习内容要有所了解，让孩子带着问题去听课，可以让学生把演示教学内容的实物带到课堂上来，让所有的学生们一起接受视觉感官教学，所以让学生们做好课前的预习能提高小学教学的有效性。

2.改进课堂教学方式，加强针对性教学

小学数学教学的方式方法的改进会对学生们的数学学习有提高的作用，小学生都是十岁或十几岁的孩子，他们都有好玩儿的天性，如果老师在数学的教课时，只是机械式的授课，“一言堂”式的知识灌输，其教学的效果不会很好，学生们会对数学的学习出现抵触情绪。改变小学数学授课方式，让教学方式多样化，可以让学生们在课堂听讲前，以分组的形式进行一番讨论，对某一道应用题进行数理分析，各自叙述理解的情况，然后再由老师进行全过程的讲解，对于较为复杂的应用题，还可以让不同的小组的學生进行分段讨论，最后拿出来计算的结果，当出现计算错误时，要给学生们讲清楚逻辑思维对计算结果的影响，由此提高学习的能力，改善教学质量。针对不同理解能力的学生要有针对性的授课意向，采用学生之间的互教互助活动，可以提升学生们整体学习的质量，对理解能力低的学生也有帮助的。针对理解能力差的学生，在课堂上尽可能的让其多发言多参与学习内容的运算过程，给他们尽可能多的学习机会。

3.重视引导学生兴趣是学生主动学习的动力

小学生的学习动力来源于自身的勤奋学习，要想让学生养成勤奋学习的习惯，就要提高学生们的学习兴趣，如果学生对所学的内容没有了兴趣，就无法做到对知识学习的提高，更谈不上教书育人了。小学数学的课堂教学要注重学生的参与性，让每一个学生都有上讲台上发表自己观点或看法的机会，让学生对一道题进行分解讲解，在讲台上分步骤计算，既体现了学生们的合作意识，又检测出学生之间不同的逻辑思维能力的表现，从而对学生改换授课方式，达到不同的理解能力的学生得到同样的教学程度。实验室教学方式对提升学生的学习兴趣很有效果，把课堂教学内容转化成实际过程操作，让学生们置身于数理知识的推理过程中，体会数理知识的逻辑思维的推理过程，认识它的因果关系，学生们学习的兴趣提升了，学习的动力也就激发起来了。

4.改进对学生学习的评价方式

小学数学的教学，注重对学生的学习评价方式对学生教育的影响，我们往往是对学生说，你怎么怎么的不对，你怎么怎么的做不到，而真正能够提升学生们对小学数学学习兴趣的动力源泉更在于对学生的鼓励和赞美。不同的学生有着不同的理解能力，不能因为某一个学生不能很快的答对问题就说他不如别的同学，这样会压制学生学习的积极性，严重的会伤到学生的自尊心。所以，对小学数学的课堂教学，一定要做到更多地赞美学生的每一次的课堂发言，对每一个学生要有鼓励性的评价，不仅老师对学生有鼓励性的评价之词，学生们之间也要养成相互学习和鼓励的习惯，以此增进学生之间的同学友情，当学生得到了老师的好评后，会很激动，如果还能得到同学们的认可就会很自豪，这能更加激发学生们学习的激情。

5.现代信息科学技术在课堂教学中的应用

信息化现代科技发达的今天，对于教师的教学来说，应用现代化的教学手法来为学生们授课是非常具有时代意义的，互联网的出现，借助媒体教学已经是现实了，作为对学生们数学教学的新思路的拓展，采用多媒体教学会很大程度上提升学生们的学习热情，加深学生们认知数学原理的印象。通过播放录像或观看数学计算在生活中的应用，从而提高学生们的学习深度，增强探究知识的欲望，提高逻辑思维理解能力，有助于小学数学的课堂教学。

四、结语

总之，小学数学教学要遵循新课改的要求和规范，在满足于课堂需求的情况下，尽可能的将课堂的时间交到学生的手里，在培养学生对数理知识逻辑思维能力提升的同时，还要活跃课堂气氛，在运用现代多媒体教学的同时，还要考虑教学方法的改进，更要考虑对学生们世界观、人生观的教育，全面分析和改进小学数学教学的现状，对提升教学的有效性有着巨大的推动作用。

参考文献：

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