小学语文课堂教学中的“当堂训练”思考

尹涛　顾文娜

【摘要】新课程改革的大环境下，学生主体意识越来越被重视。小学语文在要求教师转换观念的同时，更要求教师思考如何调动学生的积极性和主动，让课堂气氛更加活跃，提高教学质量。因此，教师需要时刻注意转换自己的角色，从讲授者的观念中抽离，逐渐转变为传授者，充分发挥自身引导能力，引导学生自主学习。

【关键词】小学语文 课堂教学 当堂训练

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）36-0119-02

新时代的到来，新课程改革的新风吹学校，不少小学教师开始思考如何改变自身教学模式，从而提高教学质量。其中，小学语文教学拥有极其重要的地位，在小学语文课堂中实施“当堂训练”教学，转变传统教学模式。先学、后教再训练，最大程度的提高学生学习效率。本文主要分析了如何“先学后教再训练”，为小学语文课堂教学中的“当堂训练”模式实施提供一点参考意见。

一、先学

在课堂教学开始的时候，教师首先让学生自学，而后从旁进行引导，将本堂课的学习内容、重点、难点展示给学生，充分将学生的主体作用发挥出来，让学生有目的性地去自学[1]。带着学习的目的，教师可以引导开展一些教学活动，让学生进行联想和讨论，从而提高学生学习的积极性和主动性。因此，在小学语文教学中，让学生先进行自学是十分有必要的，它不但能够提高学生的学习效率，还能培养学生发现问题，解决问题的能力，从而提高学生的综合素质，让学生更加全面地发展。

例如：在教授《新型玻璃》课程时，教师可以首先将学生分成不同的小组，然后以小组为单位，提出几个问题，让学生带着问题去自学，在课文中找出答案。如：①以小组为单位，将课文中的生字和生词标出来，进行学习和默写；②这篇说明文中提到的玻璃有几种？这些玻璃的名称、特征和用途分别是什么？③文中运用了哪些说明手法？请将它们找出来并加以分析。这样，学生们带着问题去学习，就能够更加有目的性，在自学过程中，既能让学生掌握生词，又能了解课文的主要内容和教学重点。

二、后教

在学生进行充分自学之后，教师可以检查收集学生自学情况，根据学生的自学情况制定出具体教学方案，因材施教。在这个缓环节，教师必须明确三点：首先，教的内容必须明确。在教的内容的把握上，需要依靠教师对学生自学情况的收集，教学主要内容围绕在学生自学过程中遇到的难点和不懂的地方，对于那些学生已经掌握的内容，可以简单提两句，甚至完全略过[2]。其次，教的方式必须明确。正确的教学方式应该是充分发挥学生主体性，让学生与学生之间进行相互教学，教师只针对其中的正确性和完整性加以评定。这样不仅能充分调动学生学习的主动性，还能让学生在教学的过程中，对所学知识更加巩固和完全，同时体验到教学的成就感，从而引起学生学习兴趣。第三，教的要求必须明确。教学的最终目的就是要让学生完成教学目标，掌握课程中所学的知识，因此，教师在教学过程中，应该时刻注意教学要求的完成。

例如：在阅读教学《猫》这一课时，教师可以让学生先自学，然后下位收集学生自学情况，把握学生易错点和难点内容，从而制定出符合学生实际的教学内容。而后，在所掌握学生情况的基础上，让学生们针对自己的问题，与小组成员之间进行讨论，充分利用“学生教学生”的原则，让一些简单的问题在学生之间自己解决。最后，将学生解决不了的問题收集起来，进行教学。

三、当堂训练

在当堂课先学后教过程完成后进行当堂训练，完成教学任务即为当堂训练。教学的最终目的都是让学生从不会到熟练，不论什么知识，想要真正熟练就必须通过大量地练习，因此，当堂训练在教学活动中具有不可替代的重要作用。学生通过当堂训练，将学习的知识进行巩固提高，从而变成自己的知识，提高学生本身的综合素质和学习能力。对于当堂训练，训练时间是关键，时间太短，起不到应有的效果，但由于课堂限制，时间也不允许太长，因此，一般训练时间控制在二十分钟左右[3]。当堂训练总共分成两次，第一次是在学生自学之后，训练内容主要是模仿练习和课后练习。第二次训练是在教师教学之后，也可称为达标练习。主要内容是教师通过不同的课文类型，设计出不同类型的课堂练习，以此提高学生写作能力。

例如：在进行《一夜的工作》课文学习时，教师可以先要求学生自学，并且完成课本的课后练习。在这期间，收集学生存在的问题，进行讲解。讲解完成后，教师根据课文内容，设计出符合教学要求的练习。如，截取文中的一段话进行选词填空；写一写父母日常生活中的工作等，加强学生对课堂知识的巩固，从而更好的完成教学内容。

四、结语

小学语文教学最主要的就是对生字词、阅读理解、写作能力的掌握，“当堂练习”能够有效帮助学生及时消化当堂课学习的内容，让学生对所学知识进行巩固和提高[4]。并且，在练习过程中，学生可以发现自身的不足，而后进行改正，让自身对知识的掌握更加牢固，为接下来的学习打好基础。因此，教师在小学语文教学中实施“当堂训练”，能够显著提高学生学习和思考能力，真正体现出学生的主导地位，对教师教学质量的提高也有一定帮助。

参考文献：

[1]中国社会科学院语言研究所词典编辑室.现代汉语词典 （第5 版）[K].北京：商务印书馆，2015：349.

[2]朱慕菊.走进新课程 — ——与课程实施者对话[M].北京：北京师范大学出版社，2016：173.

[3][苏]苏 霍姆林斯基 . 给教师的建议 [M]. 杜 殿坤，译 .北 京 ： 教育科学出版社，2015：540.

[4]田芸.“先学后教，当堂训练”教学模式在语文课堂教学中的运用[J].教学实践.2015，11（15）：26-27.