小学语文低年级看图写话教学策略

刘俊国+邵广民+贾志红

摘 要： 看图写话，是先观察一幅或几幅图画，写出一句或几句成段的话。它要求把图中用线条、色彩描绘出来的想象及包含在其中的思想感情用语言文字表达出来，是对学生观察、思维、想象能力及语言表达能力的综合训练。从低年级学生的写话情况看，某些学生惧怕写话或者不知从何入手。教师指导学生写好看图写话应做到：指导看图，培养观察能力；引导想象，培养想象能力；鼓励表达，培养说话能力；动笔写话，培养写作能力。

关键词： 小学语文 低年级 看图写话 教学策略

看图写话，就是先观察一幅或几幅图画，写出一句或几句成段的话。它要求把图中用线条、色彩描绘出来的想象及包含在其中的思想感情用语言文字表达出来，是小学作文的初步训练，是对学生观察、思维、想象能力及语言表达能力的综合训练。从低年级学生的写话情况看，某些学生感到写话是一种“苦差事”，讨厌写话，惧怕写话或者是不知从何入手。教师应该如何引导学生解决这种困难？如何指导学生写好看图写话呢？经过课题研究和实践探索，我们在写话课堂教学上逐渐找到一条适合自己的写话教学策略，基本步骤为：

一、指导看图，培养观察能力

看图写话，看是基础，要指导学生学会观察，养成良好的观察习惯。看图说话之前只有认真仔细地观察过才能有深厚的理解，才会在大脑里形成清晰的印象。小学低年级的小朋友观察能力是十分欠缺的，他们看到一幅图往往毫无头绪，不知道该如何下手，可以说无目的、无顺序。这就需要老师好好引导，教给他们观察的方法。首先要引导他们看图要有顺序，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左；或从中间到四周。其次要教学生对画面所表达的主要内容先有整体性的了解，再从画面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动作，推测人物的思想，以及他在干什么，想什么；其次要观察周围环境，弄清事情发生在什么时候，什么地方，等等，使学生做到观察有序、言之有序，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的故事，使人物形象更丰满逼真，故事情节更曲折动人。最后从看一幅图的基础上过渡到看几幅图，先把这几幅图连在一起看，把表达的大概情节抓住，有全面的认识，然后一幅一幅具体细致地看，这样练习才能掌握观察几幅图的方法。

例如在训练学生观察图画《摘花》时，一位学生在文中写道：“秋天，公园的菊花真美啊！有的含苞欲放，有的亭亭玉立，还有的端庄秀丽。我被这美丽的菊花深深地吸引了，情不自禁地伸出手想摘一朵。这时候，一位阿姨轻轻地拍拍我的肩膀说：‘我们要爱护花草树木，不能摘花。听了阿姨的话，我羞愧地低下了头，并坚定的对自己说：‘以后我再也不摘花了。花间的蝴蝶听见了，仿佛在说：‘改正错误还是好孩子。”这是多么纯真心灵的表白。

二、引导想象，培养想象能力

学生在观察完后作文仍写得很平淡。为了使学生的写话更生动，我重视“想象”的培养。在学生理解图画内容后，老师提出相关问题，学生借助老师提出的问题进行观察想象。问题给学生提供了思维的支点，丰富了学生的想象。我还鼓励学生与他人想的不同，说的不同，培养学生的求异思维。

例如我把一幅有关《喜羊羊摘苹果》的画面展示出来时，学生的脑子马上呈现出《喜羊羊与灰太狼》的故事，进而想到他们之间发生的有趣的事。通过想象，整个故事显得饱满，生动有趣。我让学生先说后写，既培养学生的说话能力，又锻炼学生的写话能力。一位学生这样写道：“秋天到了，果园里的果子熟了，苹果树上挂满了一个个红红的苹果，像一个个小灯笼。村长慢羊羊带领大家到果园里摘苹果。沸羊羊站在石头上摘苹果，喜羊羊站在梯子上摘苹果，他们已经摘了一篮子了。只有懒羊羊不仅没摘苹果，还坐在地上吃他们摘的苹果，它都已经吃了两个了，还要吃第三个。美羊羊看见了，赶紧过来批评他：‘懒羊羊，你不能光吃不摘呀！你要向沸羊羊和喜羊羊学习，勤劳一点！村长慢羊羊看到了很无奈，他正在想该怎么教育懒羊羊才好呢！这时红太狼突然从草丛后面探出头来，灰太狼也从大树后面钻出来，原来他们知道小羊们今天会来摘苹果，早就在果园里埋伏着，准备趁他们不注意就抓住他们。哎！真为喜羊羊他们担心啊……”学生把画面的内容表达得精彩极了。

三、鼓励表达，培养说话能力

低年级学生天真，好提问题，好想象，表现欲望强，但表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来常是前言不达后语或重复啰唆，有时带有语病。在教学过程中，我注意以下三点：

1.鼓励学生换词说说。学生观察完圖，按规范句式说好一两句话以后，我常启发学生把句中的某个词换一个词说说，使句子更生动丰富。如教《借生日》时，我问学生：“你们过生日时，妈妈送你们什么礼物？”一个小女孩兴致勃勃地说：“我过生日那天，妈妈亲手做了一个漂亮的蛋糕送给我，我很高兴。”表扬她之后，我马上板书“亲手、漂亮、高兴”三个词，启发学生换词再说。小朋友很快想出用“亲自”这个词替换“亲手”，用“精美”替换“漂亮”，用“开心”代替“高兴”等词。这样换来换去，学生说的话生动多了。

2.提供必要的词语、句式，可以使学生表述更正确。比如说《七巧板》时，要求用“有……有……还有……”的句式介绍有哪些形状的拼板，用“能……能……还能……”的句式介绍“七巧板”能拼成哪些东西。有的学生说：“七巧板有三角形的拼版，有正方形的拼版，还有平行四边形的拼版》。”有的学生说：“七巧板能拼成飞机，能拼成桥，还能拼成帆船。”由于我们经常提供句式、段式，学生口头表达能力才会迅速发展。

3.引导学生扩展基本句。学生对单幅图的某一情节，或所做的某一件事，往往只用一两句话表达。我引导学生再仔细观察图上的细微处，抓住细节，扩展基本句，要求讲得具体、生动。如教学《吹泡泡》时，一个学生说：“小红轻轻地一吹，大大小小的泡泡出来了。”我一边肯定句子说得通顺，一边启发：“这些泡泡形状像什么？颜色又怎么样？”学生顿时活跃起来争着说“像透明的玻璃球”、“像五颜六色的小圆点”、“像一串串紫葡萄”、“像花花绿绿的小气球”……这样把基本句一扩展，图意说得更清楚，句子形象具体，学生的观察、思维能力也得以发展。endprint

说话训练要有层次地进行，不仅要大面积练习，还要重点指导和帮助等生，最后一定要安排同桌对说，使每个学生都有说的机会。

四、动笔写话，培养写作能力

在学生充分说的基础上，再指导写话就容易多了。写的时候，要求学生边说边写、边写边读，读读改改，把句子写通顺，注意断句，注意用上学过的标点符号。老师在指导学生写的过程中要注意根据学生差异相机进行指导。

1.写完整。在一年级的写话训练中要教学生把握时间、地点、事件、事情的起因、经过、结果，把话写完整。如《扫除》这幅图，我要求学生在看看、想想的基础上写完整。有的学生写道：“一天下午放学后，二组的同学在教室做值日。小明洒水，小红扫地，小山擦黑板，小刚擦玻璃，小伟擦桌子，小文倒垃圾。他们干得可积极了，一会儿就把教室打扫得干干净净，把桌椅摆得整整齐齐。最后，小红把门锁好，同学们高高兴兴地一起回家了。”

2.写具体。学生到了二年级，已经具备写完整话的能力，观察、想象能力都有所发展和提高。这时就要在写具体上下功夫，指导学生重点写事物的主要情节，写与主要情节有关的人物动作、语言、神态、心理活动等，抓住细节判断人物可能说什么，有什么心理活动，人与人之间有怎样的联系，使画面上的人物活起来。如教学《老师说他做得对》中第二幅图时，我指导学生表演了这一情节，让画面活起来，提出问题让学生想，让学生知道应该怎样写具体。有的学生这样写：“小明来到办公室门口，轻轻地敲了敲门。”我说：“请进。”小明打开门走到我身边，小声对我说：“老师，这道题我做错了，应该得九十九分。”我伸出大拇指，笑眯眯地对小明说：“你做得对，真是个诚实的孩子。”小明不好意思地笑了。

當然，应根据小学语文习作的特点和教学的具体内容，对上述四个教学环节进行取舍。同时，学生的发展是不平衡的，教师要因材施教，使学生人人过关，个个进步。

总之，看图写话是作文的训练重要形式，是作文中的一项基本功，是培养学生提高认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。因此，要指导学生写好看图写话，不仅要有以上几个方面对学生进行指导，还需要广大教师在教学实践中针对学生的具体情况进行具体指导，因材施教。只有这样小学生才能写好看图写话，才能达到最佳效果。

参考文献：

[1]教育部.义务教育语文课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2011.

[2]佚名.谈低年级学生看图说话能力的培养[EB/OL].http：//elearning.teacher.com.cn/cms/detail/articleDetail.action？project=1631&toolsContentId=499681&toolsId=5&pageType=student&blockId=8011.

[3]佚名.小学生看图写话指导与技巧[EB/OL].http：//blog.ci123.com/cbw94320/entry/1735566.

濮阳市教育科学规划项目《小学语文低年级看图写话教学策略的研究》，课题立项编号：【2016】JKGH106）。endprint