浅谈小学英语词汇的教学

钟丽娟

摘要：词汇的教学不论在小学、初中还是高中都十分地重要。而在小学时期的学生具有年龄小，好动贪玩的特点，往往不能集中注意力于记忆单词，这个问题成为了很多老师所头疼的问题。但让学生掌握好考纲中要求的所有单词却又是老师不得不完成的教学任务，词汇在阅读、写作、语法等方面都起着十分微妙的作用，本文就如何有效展开小学英语词汇教学做了简要的论述，以期提高学生掌握英语词汇的能力。

关键词：小学英语；词汇教学；直观教学法；游戏教学法；歌谣串词

一、采用图像式直观教学法加深学生映像

根据小学生易被有趣事物吸引的性格特点，老师在小学词汇的教学当中，可以利用直觀教学的方法，来提高学生学习词汇的兴趣，加强学生的注意力。所谓的直观教学法，是指让学生通过感官感觉来获取周围世界的信息，在接受这些信息的同时锻炼大脑，并理解记忆住单词。这个方法对加深学生对词汇的映像、增强对词汇的理解具有更大的帮助。正所谓“百闻不如一见”，就算学生听得再多学得再多，也不如让学生亲自体验一下。在实际教学当中，我给学生准备了各种各样的单词卡片、头饰以及图片等，当学生每学习一个新的单词时，我便会给学生展示卡片，那么学生对新单词的理解就十分容易了。在直观教学法当中，适合采用卡通式的卡片，比较符合小学生的心理特点。例如，在学习a piece of candy， a bag of chips， a carton of ice cream等短语词汇的时候，老师可以给学生展示相应的颜色鲜亮的图片，这样很快就能激起学生的兴趣，集中学生的注意力。再如，当老师教给学生动物类的词汇如lion、owl、rabbit时，可以和学生一起做小动物的头饰，并且在头饰上写下相应的动物名称。同时，还可以通过老师报动物的单词，然后让学生模仿动物的叫声的直观教学方式，帮助加深学生的记忆。

二、采用游戏教学方式激发学生兴趣

在教学的全程当中，游戏永远都是最受学生欢迎的教学活动。当老师把枯燥无味的单词教学融入到游戏当中去，必定能起到事半功倍的效果的。老师可以带领学生展开各种各样的游戏活动，例如，当教完身体部位leg、hand、head等单词后，老师可以和学生一起玩一玩“please touch your……”的游戏，所谓“please touch your……”的游戏是指，当老师报出身体某部位的单词时，学生要跟着老师一起行动起来，用自己的手去触摸相应的身体部位。老师可以给做得较好的学生一定的鼓励，这样更能加强学生的积极性。通过“please touch your……”的游戏，虽然仅有短短的几分钟，但是学生却既能玩得高兴，也能将这些单词给牢牢记住。除了“please touch your……”的游戏，老师还可以举办“Whats missing？”的一个短时记忆游戏。这个游戏的具体作法就是，老师将学生学过的所有单词都写在一些卡片当中，然后再随机地从中抽取一张，再让学生看一遍猜出老师抽出的是哪一个单词，以最快的速度答对的学生老师给予一定的奖励。当然，这个游戏可以根据低年级到高年级的次序，提高相应的难度。其实游戏是多种多样的，只要老师能够合理运用游戏进行词汇的教学，将单词元素很好的融入到游戏当中去，必能使小学词汇教学效果更加显著。

三、采用歌谣串词的方式帮助学生记忆

从长期的教学观察中，我们很容易发现，小学时期的学生总是天性爱玩，对于唱歌跳舞类的活动往往充满着极高的兴趣，同样在课堂上，也常常表现出他们好动的一面。如果老师能够运用好学生的这一心理特点来展开词汇的教学，必能让学生很快就记住大量的单词。那么，要如何好好利用学生的这一心理特点呢？其实，老师可以根据教学的内容以及学生的爱好，选取或者创作有趣的儿歌和小诗帮助学生巩固英语单词。当然，在这些儿歌和小诗当中，应该充分地融入所要串讲的单词，最好能够以故事的形式传唱出来，这将不失为一种增加词汇教学乐趣的好方法。例如，在身体部位单词教学中，学生们常常会混淆shoulder、head、 toe、knee、mouth、ear、nose、eye等单词分别对应的是哪些部位，于是我根据这些单词在身体中从上到下的构造顺序编写了这样一首歌谣：head、eye、ear and nose，mouth、shoulder、knee and toe，并且让学生跟着节奏用手从上到下按顺序触摸身体的部位，这样不仅活跃了课堂的氛围，还延伸了一定的教学内容。

总而言之，小学词汇教学对于学生学习英语来说具有十分重要的意义，老师可以从多方面切入开展小学英语词汇的教学。正所谓的教学有法而无定法，老师只有在实践教学的过程中不断创新，不断探索出更加适合的方法，才能让学生的词汇学习更进一层楼。

参考文献：

[1]郑勇.《小学英语单词教学之我见》，《读书文摘》 2016年5期

[2]邓明娟.《怎样构建充满活力的小学英语课堂》，《小作家选刊（教学交流）》 2013年11期

[3]刘文英.《谈谈如何让农村小学英语课堂充满活力》，《关爱明天》 2014年6期endprint