中学班主任如何『导演』班级的自主管理

陈小平

班主任从新生入学接手一个班级的管理开始，就如同拉开了一部连续剧的演出大幕，如何让这部“连续剧”直到班级学生毕业谢幕时都精彩不断，考量着班主任在班级自主管理大剧中的“导演”艺术。

一、准确定位：当“导演”而不是做“主演”

一个班级是由以共同学习成长为目标的众多学生组成的一个团队，按照学校管理的结构和传统的管理思维，班主任就是管理这个班级的“头儿”，是班级管理工作的“主演”。班主任对班级学生的生活、学习、纪律、安全等诸多思想行为都要一管到底，学生和班主任也就自然成了老鼠与猫似的水火不容的对立关系了。对立就有斗争，试想，在一个长期的斗争环境中，能搞好班级的和谐管理吗？

班级的主体是学生，大家相互作用、相互依赖。为了实现自己人生的目标，每位中学生都有能力，也有责任和义务成为班级这个群体自主管理的“主演”。而班主任在这场历时三年的班级自主管理大戏中应该是“导演”，还可以兼做跑龙套的，但绝不能越俎代庖做“主演”。

二、巧妙构思：谋划“剧本”的表现形式

好剧本需要优秀导演才能有出彩的表演。班级自主管理的“剧本”在班级成立伊始就已经形成，作为“导演”，班主任要做的就是如何在不断变化的剧情中引导学生扮演好各自的角色。因此，班主任要做好以下谋划：

一是组建管理团队。班团干部是班级的“主演”，虽然班上每位学生都有做主演的资格，但班主任要与全体学生共同审视班级每位学生的综合素质，通过民主推荐和竞选的方式，确定好“主演”，与其余“配角”一起担纲班级自主管理的“演出”。

二是建设班级文化。良好的班级文化氛围对学生会起到“润物细无声”的作用。提出班级口号、确定班歌、张贴标语、办好墙报、建立图书角等，这些对促进班级学生良好行为习惯的形成能产生潜移默化的影响。

三是构建班级规范。没有规矩不成方圆，班级学生在学习纪律管理、行为习惯养成等方面，需要一定的规范约束。但班主任不是“立法者”，在建章立制中能起的作用还是“导演”，比如导出几次关于“争当优秀学生的标准”“提升学习成绩的做法”“学生文明礼仪标准”“我与《中学生守则》作对照”等为主题的大讨论，让学生自己提出规则并通过《班级公约》，作为自主管理、自我约束的行为准则和规范。

三、精细执导：搭建舞台让“表演”出彩

学生素质要发展，能力要提升，并绽放出奇光异彩，就必须有一个磨炼的舞台。要让每位学生在这个舞台上都能出彩，这考量着班主任的“导演”艺术和才能。

一是培养自觉意识。班级自主管理的基本要求就是要让每位学生都具有主人翁的精神，成为班级自主管理的主体。因此，如何培养学生自觉的责任担当意识，以激发他们在自主管理中的最大决策能力、协调能力和执行能力，就成为班主任工作的重中之重。班级成立伊始，班主任就应通过开展以充分尊重学生为基础的主体意识教育，让学生在“我爱X班”“我当班主任的小助手”“我是班上小诸葛”等主体性活动中获得判断是非曲直和自我管控的能力，进而达到自主、自律的自我管理境界，为班级自主管理打下坚实的思想基础。

二是创设班级角色。过去，新班级一旦建立，班主任就从新生中“物色优秀学生”，任命其为参与班级管理的“官员”。这种按图索骥的做法，一下子就将班上绝大部分学生边缘化了。在班级自主管理中，班主任应根据班级管理“剧情”发展的需要，适时按照每位学生的特点，创设个性化的管理角色。如班主任从学生中了解到，某生爱观察、喜评论，就设置一个“教室卫生督察”的职位；某生总爱问生物老师问题且生物成绩优异，就设置一个“生物课代表兼生物学习兴趣小组长”的职位，如此种种，班主任还可有意让学生民主推荐或毛遂自荐，最终使班上每位学生都可能有一个参与班级管理的头衔。

三是开展丰富活动。建设一个健康快乐、和谐美好的班级团队，让所有学生都能感受到自己在班级的存在感和优越感，就应搭建丰富多彩的活动舞台，让学生充分表演展示，如举行主题班会、故事会、诗歌散文朗诵会、主题演讲会、书法摄影作品展览、趣味体育比赛、百科趣味知识竞赛、读书之星评比等。学生通过参加这些活动，聪明智慧与素质才华得到充分展露，成功喜悦与失败丧气的情绪得以尽情宣泄。这是班级学生长知识、增智慧、促了解的学习过程，也是克服唯我独尊、爱慕虚荣、懦弱自卑等不良心理的历练过程，更是发扬胜不骄、败不馁精神和提勇气磨意志的受教育过程。

四、完美落幕：造就自主管理的“明星”

学生参与自主管理的过程，是自身体验成长的历程。在“执导”班级自主管理的过程中，班主任要迅速发现每位学生的“表演特质”，适时引导学生选择自己适合的班级自主管理角色，充分给予他们发挥自身特长和优点的机会，使学生自主性、能动性、创造性得到培养，竞争意识、合作意识、服从意识得到加强。

在為期三年的班级管理中，班主任要做的，就是组织学生对参与班级自主管理的过程不断进行自我评价、相互评价，让学生及时总结参与班级管理的得与失，修正自己的错误做法，不断完善自我。教师建立学生成长档案袋，将每位学生的成长经历，及时记录到学生成长档案，待到毕业时，班级的每位学生都积累了一笔宝贵的知识和能力财富，都会成长为一名耀眼的自主管理“明星”，其丰富的班级管理阅历，以及所获得的良好的组织管理能力、处理事务的应变能力等，必将为个人素质与能力的发展增添光彩，使其终身受益。

（作者单位：四川省开江县任市中学）endprint